Forschungswerkstatt Grundschulpädagogik

Kolloquien und Vorträge

19. Januar 2011
11.00 – 13. 00 Uhr 		Herr Dr. Matthias Heimann, Universität Leipzig
„Unterrichts- und Schulentwicklung in den neuen Bundesländern vor, während und nach der Wende“
Der Vortrag findet im Audimax statt.
02. Februar 2011
18.00 – 20 Uhr





 Frau Sabrina Förster
„Multikriteriale Zielerreichung im Grundschulunterricht: Effekte einer Lerneinheit zur Leseförderung auf selbstbezogene Kognitionen bei Kindern mit Migrationshintergrund“
Der Vortrag findet im Raum H7.312 statt.

Herr Fabian Hoya
„Erfassung diagnostischer Kompetenzen bei angehenden Grundschullehrerinnen und –lehrern“
Der Vortrag findet im Raum H7.312 statt.
26. Mai 2011
16.00 - 18.00 Uhr 		Prof. Dr. Heike M. Buhl
Perspektivenübernahme als Zugang zur Förderung des Textverstehens im Grundschulalter
Raum: C3.203

Prof. Dr. Frank Hellmich
Adaptives Lernverhalten von Grundschulkindern im Zusammenhang mit ihren impliziten Fähigkeitstheorien und Fähigkeitsselbstkonzepten
Raum: C3.203
15. Juni 2011
18:00-20:00 Uhr 		Prof. Dr. Markus Dresel, Universität Augsburg
Implizite Persönlichkeitstheorien im schulischen Kontext
 Raum: Hörsaal G
21. – 23. September 2011 20. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik); Tagungsthema: „Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule – Bilanz und Perspektiven“

16. Januar 2012

16.00-18.00 Uhr

Prof. Dr. Katja Koch, Technische Universität Braunschweig

"Strukturen und Strategien sprachlicher Förderung im Elementarbereich"

Raum: Hörsaal D1


29. November 2012

16:00-18:00

Dr. Kim Lange, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, Universität Augsburg

Facetten der Lehrerkompetenz und ihre Bedeutung für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule - Theoretische Konzeption, Erfassung und Ergebnisse der PLUS-Studie

Lehrkräfte stehen als zentrale Akteure institutionellen Lehren und Lernens verstärkt im Fokus der aktuellen Unterrichtsforschung, auch im Bereich der Grundschule. Aktuelle Konzeptionen professioneller Kompetenz von Lehrkräften berücksichtigen neben Wissen u.a. auch motivationale Professionsmerkmale. Um die Frage nach der Bedeutung dieser Facetten der Lehrerkompetenz im physikbezogenen Sachunterricht der Grundschule beantworten zu können, soll im ersten Teil des Vortrages auf die theoretische Konzeption der Lehrerkompetenz eingegangen und das fachdidaktische Wissen sowie der Enthusiasmus von Lehrkräften als kognitive und motivationale Facetten näher beleuchtet werden, bevor der zweite Teil die empirische Erfassung dieser Facetten fokussiert. Im dritten Teil werden Ergebnisse der PLUS-Studie (Kooperationsprojekt Möller/Fischer) vorgestellt und die Bedeutung dieser Facetten untersucht, indem Fragen nach Zusammenhängen dieser Facetten mit Leistungsfortschritten und mit nichtleistungsbezogenen Zielkriterien aufseiten der Schülerinnen und Schülern überprüft werden.

Raum: C4.216

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