• Forschung und Lehre in der AG Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungsmanagement und Bildungsforschung in der Weiterbildung
• Fachstudienberatung für den Zwei-Fach-Master mit Anteilsfach Erziehungswissenschaft
• Mitglied des Local Organising Committees der EARLI SIG 14 2022-Tagung

• Workplace Learning
• Professional Development
• Professional Agency
• Professional Expertise
• Research Methodology for Workplace Learning
• Organisational Development

Masterniveau:

• Evaluation und Qualitätssicherung von Bildungsmaßnahmen (SoSe 2022)
• Lehrprofessionalität (mit J. Klaus, WiSe 2019/20, Universität Bamberg)
• Forschungsfragen der Wirtschaftspädagogik: Praktika aus der Perspektive von Studierenden (WiSe 2019/20, Universität Bamberg)
• Forschungsfragen der Wirtschaftspädagogik: Praktika als Bildungssettings (SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik: Lernen aus Fehlern in schulischen und betrieblichen Kontexten (SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik: Wertschätzende Kommunikation (mit S. Ziegler, SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Ringvorlesung: Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik (mit M. Förster, SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Methoden und Ergebnisse der Lehr-Lern-Forschung (mit S. Ziegler, SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Schulpraktischen Übungen (SoSe 2019, Universität Bamberg)
• Forschungsfragen der Wirtschaftspädagogik: Berufswahlprozesse (WiSe 2018/19, Universität Bamberg)
• Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik: Lernen am Arbeitsplatz (WiSe 2018/19, Universität Bamberg)
• Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik: Berufsethos (mit S. Ziegler, WiSe 2018/19, Universität Bamberg)
• Entwicklung von Bildungsmaßnahmen und Bildungsprogrammen (SoSe 2018)
• Grundfragen von Bildungsmanagement und Bildungsorganisation (WiSe 2017/18)
• Konzeption und Durchführung eines erziehungswissenschaftlichen Forschungsprojektes (WiSe 2017/18)
• Methoden der empirischen Bildungsforschung (SoSe 2016, SoSe 2017, SoSe 2018, SoSe 2020, SoSe 2022)
• Methoden der Berufsbildungsforschung, Forschungsmethoden in der beruflichen Bildung (WiSe 2016/17, Universität Osnabrück)
• Übung zu Forschungsvorhaben in der empirischen Bildungsforschung (WiSe 2015/16, WiSe 2016/17, WiSe 2017/18, WiSe 2018/19, WiSe 2019/20, WiSe 2020/21, WiSe 2021/22)
• Forschungsvorhaben in der empirischen Bildungsforschung (mit C. Harteis, SoSe 2015)
• Repetitorium Quantitative Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft (SoSe 2015)
• Konstruktivistische Ansätze für Erziehung und Bildung (SoSe 2011)

Bachelorniveau:

• Vorlesung: Methoden empirischer Bildungsforschung (SoSe 2021, Universität Jena)
• Vorlesung: Statstik (SoSe 2021, Universität Jena)
• Vorlesung: Einführung in Erziehung und Bildung (WiSe 2020/21, WiSe 2021/22)
• Vorlesung: Unterricht und Allgemeine Didaktik am Berufskolleg (SoSe 2020)
• Vorlesung: Organisation, Struktur und aktuelle Herausforderungen der beruflichen Bildung (mit C. Harteis, SoSe 2020)
• Vorlesung: Physiologische, psychologische und betriebspädagogische Grundlagen des Lernens und Arbeitens (WiSe 2018/19, WiSe 2019/20, Universität Bamberg)
• Personal- und Organisationsentwicklung als pädagogische Handlungsfelder (SoSe 2021, Universität Jena)
• Schulentwicklung als Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung (SoSe 2021, Universität Jena)
• Bildungsmanagement (SoSe 2018; SoSe 2020, WiSe 2020/21 und WiSe 2021/22 mit B. Steffen, Medical School Berlin: Hochschule für Gesundheit und Medizin)
• Summer bzw. Winter School: Erwerb berufsrelevanter Schlüsselqualifikationen in Kooperation mit Unternehmen (mit A. Ballhausen und C. Fischer bzw. mit A. Kausch / J. Sames und B. Steffen, WiSe 2017/18, SoSe 2018, WiSe 2019/20, SoSe 2020, WiSe 2020/21)
• Einführung in Handlungsfelder und Institutionen der außerschulischen Bildungsarbeit (WiSe 2016/17)
• Lehren und Lernen (mit C. Fischer, WiSe 2014/15)
• Gestaltung betrieblicher Lernprozesse: Ein szenario-basiertes Seminar (WiSe 2013/14, WiSe 2014/15, SoSe 2016, SoSe 2017)
• Einführung in Denk- und Arbeitsweisen erziehungswissenschaftlicher Forschung (SoSe 2012, SoSe 2014)
• Einführung in die quantitativen Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft (WiSe 2011/12, WiSe 2012/13, WiSe 2014/15, SoSe 2017)
• Einführung in die computergestützte Datenanalyse mit SPSS (WiSe 2011/12, WiSe 2012/13, WiSe 2014/15)

• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI; Jure Member)
  • EARLI-SIG 14 “Learning and Professional Development”
  • EARLI-SIG 17 "Methods in Learning Research"
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE; Assoziertes Mitglied)
  • DGfE-Sektion "Berufs- und Wirtschaftspädagogik"
  • DGfE-Sektion "Erwachsenenbildung"
• Professional Development Research Network (PDRnet)

• Auszeichnung für exzellente Onlinelehre der Fachschaft Lehramt der Universität Paderborn: Auszeichnung für lobenswerten Umgang mit der Lehre im Rahmen der Covid-19-Pandemie. Auslobung der Fachschaft durch Voting der Studierenden (05/2020)
• American Educational Research Association (AERA) Workplace Learning SIG 2017 Dissertation of the Year Award (04/2018)
• Posterpreis der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE anlässlich der Jahrestagung 2016 in Tübingen (1. Platz; zusammen mit C. Fischer, C. Harteis; 09/2016)
• Posterpreis der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) anlässlich der DGfE-Herbsttagung in Paderborn (3. Platz; zusammen mit B. Steffen, M. Uthoff, N. Eikenbusch, E.-M. Leifeld, C. Harteis; 09/2009)
• DAAD-Reisestipendien (04/2014; 12/2015)
• ERASMUS-Reisestipendien für Lehr- und Forschungsaufenthalte (02/2012; 03/2013; 11/2016; 11/2017)
• Examenspreis der Friedrich-Schiller-Universität für das akademische Jahr 2010 (11/2011)
• Diplomarbeitspreis des Jenaer Insitut für Berufsbildungsforschung & -beratung e.V. (12/2009)
• e-Fellows Stipendium (03/2009 bis 10/2010)
• Stipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes (02/2007 bis 10/2010)

• bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online
• Citizenship, Social and Economics Education
• die hochschullehre
• Educational Research Review
• Educational Studies
• Frontiers in Education
• Frontline Learning Research
• Futura – The Journal of the the Finnish Society for Futures Studies
• Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
• Higher Education
• Human Resource Development Quarterly
• International Journal for Research in Vocational Education and Training
• Journal of Managerial Psychology
• Scandinavian Journal of Education
• Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development
• Vocations & Learning
• Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
• Zeitschrift für Bildungsforschung
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für Ökonomische Bildung

Scientific Publications

Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2022). Erkenntnisse zur Verbesserung von Mentoringprozessen in der Lehrer:innenausbildung. SEMINAR – Lehrerbildung und Schule, 28(4), 69-81. https://doi.org/10.3278/SEM2204W006

Kärner, T., Goller, M., & Maier, A. (2022). Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, & S. Abele (Eds.), Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und HerausforderungenKonzepte, Befunde und Herausforderungen (pp. 213-230). Bielefeld: wbv. https://doi.org/10.3278/9783763971381https://doi.org/10.3278/9783763971381

Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., & Maué, E. (2022). Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? [The professional pedagogical relationship between trainee teachers and their mentors: stress factor or resource?]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25, 687-719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4

Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., & Goller, M. (2022). Q Method: Assessing subjectivity through structured ranking of items. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (pp. 441-466). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_20

Goller, M. & Hilkenmeier, F. (2022). PLS-based structural equation modelling: An alternative approach to estimating complex relationships between unobserved constructs. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (pp. 269-292). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_12

Rausch, A., Goller, M., & Steffen, B. (2022). Uncovering informal workplace learning by using diaries. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (pp. 43-70). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3

Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (2022). Addressing methodological challenges in research on professional learning and development. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Eds.), Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (pp. 1-16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_1

Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (Eds.). (2022). Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5

Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2022). Kompetenzerwerb auf der Schulstation: Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie. In U. Weyland & K. Reiber (Eds.), Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller Forschung. Beiheft 33 der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik [Competence development at student-run hospital wards:A mixed-methods replication studyCompetence development at student-run hospital wards:A mixed-methods replication study] (pp. 21-47). Franz Steiner Verlag.

Reinke, H., & Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 9(1), 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5

Goller, M. & Paloniemi, S. (2022). Agency: Taking stock of workplace learning research. In C. Harteis, D. Gijbels, & E. Kyndt (Eds.), Research approaches on workplace learning. Insights from a growing field (pp. 3-28). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1

Caruso, C. & Goller, M. (2022). Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen. Die Deutsche Schule, 114(4), 1-6. https://www.waxmann.com/artikelART104643

Harteis, C., Goller, M., & Gerholz, K.-H. (2022). Digitalization of work: Challenges for workplace learning. In Malloch, M., Cairns, L., Evans, K., & O’Connor, B. (Eds.), The SAGE handbook of learning and work (pp. 329-342). London: SAGE. ISBN: 9781526491114

Caruso, C. & Goller, M. (2021). Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe. [Mentors’ perspectives on long-term school internships: The role of different stakeholders in teacher students‘ professional development as well as perceived needs for change]. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14(2), 296-310. https://www.vep-landau.de/produkt/lehrerbildung-auf-dem-pruefstand-2021-14-2-kap-3-digital/

Gerholz, K.-H. & Goller, M. (2021). Theorie-Praxis-Verzahnung in der Wirtschaftspädagogik: Potentiale und Grenzen des Lernortes Praxis. In C. Caruso, A. Gröschner, & C. Harteis (Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (pp. 393-419). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_22 

Kärner, T., Bonnes, C., Maué, E., Goller, M., & Schmidt, V. (2021). Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst: Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften. In E. Wittmann, D. Frommberger & U. Weyland (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021 (pp. 85-104). Opladen: Barbara Budrich.

Goller, M., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(2), 208-223. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4

Goller, M. & Ziegler, S. (2021). Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen: Validierung des FIT-Choice-Ansatzes und Exploration der Gründe für das Studium der Wirtschaftspädagogik. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 117(2), 154-193. https://doi.org/10.25162/ZBW-2021-0008

Ziegler, S. & Goller, M. (2021). Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagoginnen. bwp@ Spezial, 18, 1-27. https://www.bwpat.de/spezial18/ziegler_goller_spezial18.pdf

Caruso, C., & Goller, M. (2021). Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen. PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung, 3(1), 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-4541

Hilkenmeier, F., Goller, M. & Schaper, N. (2021) The Differential Influence of Learner Factors and Learning Context on Different Professional Learning  Activities. Vocations and Learning, 14(3), 411–438. https://doi.org/10.1007/s12186-021-09266-4

Ziegler, S. & Goller, M. (2021). Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen [On the relationship of vocational ethos and career choice motivations of business education students]. bwp@ Spezial 18, 1-27. https://www.bwpat.de/spezial18/ziegler_goller_spezial18.pdf

Goller, M., Steffen, B. & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements [Student-run hospital wards during nursing training: On the learning potential of a complex learning arrangement]. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364-390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016

Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A., & Harteis, C. (2020). Digitalisierung in der Landwirtschaft: Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Hg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung (pp. 53–80). Bielefeld: wbv. ISBN: 978-3-7639-6158-0 (E-Book)

Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In D. Heisler & J. Meier (Hrsg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung (pp. 33–52). Bielefeld: wbv. ISBN: 978-3-7639-6158-0 (E-Book)

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental simulation to the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Handbook of Intuition Research as Practice (pp. 241–254). Cheltenham: Edgar Elgar. ISBN: 978-1-78897-974-0

Festner, D., Gröschner, A., Goller, M. & Hascher, T. (2020). Lernen zu Unterrichten - Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung [Learning to teach - Changes in belief pattern of teacher students during long-term internships in relation to experienced mentoring and competence assessment]. In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (pp. 209-241). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7​

Harteis, C., Goller, M., & Caruso, C. (2020). Conceptual change in the face of digitalization: Challenges for workplaces and workplace learning. Frontiers in Education, 5(1), 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001

Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering students' learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands-control-support model. Journal of Engineering Education, 109(2), 307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308

Harteis, C., Goller, M., & Fischer, C. (2019). Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht [How the digitalisation affects the relevance of vocational qualifications: An organisational perspective]. In J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt & A. Frey (Eds.), Beruf, Beruflichkeit, Employability (pp. 239-253). Bielefeld: wbv. ISBN: 978-3-7639-5466-7 (E-Book)

Goller, M., Ursin, J., Vähäsantanen, K., Festner, D., & Harteis, C. (2019). Finnish and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The first application of the FIT-Choice scale in Finland. Teaching and Teacher Education, 85, 235-248. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.023.

Goller, M., Steffen, B. & Harteis, C. (2019). Becoming a nurse aide: An investigation of an existing workplace curriculum in a nursing home. Vocations and Learning, 12(1), 67–85. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z

Goller, M. (2018). Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung [Monitoring the ˋBahnhofsmission‘: An empirical tool for organisational development]. Project description and findings. Paderborn: IN VIA Verlag. https://www.invia-akademie.de/wp-content/uploads/Abschlussbericht_Monitoring_fuer_die_Bahnhofsmissionen_2018.pdf

Fischer, C., Goller, M., Brinkmann, L., & Harteis. C. (2018). Digitalisation of work: Between affordances and constraints for learning at work. In D. Ifenthaler (Ed.), Digital workplace learning. Bridging formal and informal learning with digital technologies (pp. 227-249). Cham: Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-46215-8_13

Goller, M. & Paloniemi, S. (Eds.) (2017). Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development. Cham: Springer. https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-319-60943-0

Goller, M. & Paloniemi, S. (2017). Agency at work, learning, and professional development: An introduction. In M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development (pp. 1-14). Cham: Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-60943-0_1

Goller, M. & Harteis, C. (2017). Human agency at work: Towards a clarification and  operationalisation of the concept. In M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development (pp. 85-103). Cham: Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-60943-0_5

Paloniemi, S. & Goller, M. (2017). The multifaceted nature of agency and professional learning. In M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development (pp. 465-478). Cham: Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-60943-0_23

Goller, M. (2017). Human agency at work: An active approach towards expertise development. Wiesbaden: Springer VS. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-18286-1

Harteis, C., Billett, S., Goller, M., Rausch, A. & Seifried, J. (2015). Effects of age, gender, and occupation on perceived workplace learning support. International Journal of Training Research, 13, 64-81. http://doi.org/10.1080/14480220.2015.1051349

Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften [How does the instructional design of an university course affects students‘ (motivational) experience? A quantitative case study in the context of a basic methods course in the educational sciences]. die hochschullehre, 1, 1-19. http://www.hochschullehre.org/?p=699

Jahn, R.W. & Goller, M. (2015). "Ich muss mal um Rat/Bestätigung/kollektives Aufregen bitten" - Kommunikations(t)räume für Lehrkräfte ["I have to ask for advice/affirmation/collective rage" - Communication spaces for teaching staff]. In W. Wittwer, A. Diettrich, & M. Walber (Eds.), Lernräume: Gestaltung von Lernumgebungen für die Weiterbildung (pp. 184-203). Wiesbaden: VS Verlag. http://doi.org/10.1007/978-3-658-06371-9_11

Goller, M. & Billett, S. (2014). Agentic behaviour at work: Crafting learning experiences. In C. Harteis, A. Rausch & J. Seifried (Eds.), Discourses on professional learning: On the boundary between learning and working (pp. 25-44). Dordrecht: Springer. http://doi.org/10.1007/978-94-007-7012-6_3

Goller, M. & Harteis, C. (2014). Employing agency in academic settings: Doctoral students shaping their own experiences. In C. Harteis, A. Rausch & J. Seifried (Eds.), Discourses on professional learning: On the boundary between learning and working (pp. 189-210). Dordrecht: Springer. http://doi.org/10.1007/978-94-007-7012-6_11

Harteis, C. & Goller, M. (2014). New skills for new jobs: Work agency as a necessary condition for successful lifelong learning. In  T. Halttunen, M. Koivisto & S. Billett (Eds.), Promoting, assessing, recognizing and certifying Lifelong Learning: International perspectives and practices (pp. 37-56). Dordrecht: Springer. http://doi.org/10.1007/978-94-017-8694-2_3

Science Communication

Bonnes, C., Binkert, J., & Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, (4), 26-29.

Keßler, F. & Goller, M. (2020). Entwickler in der Automobilbranche: Anforderungen im Wandel der Digitalisierung [Computer engineers in automotive: Job requirements in the face of digital change]. IT Karriere Magazin, 1, 18-20. https://webreader.javaspektrum.de/de/profiles/4967c6d5eae1-javaspektrum/editions/it-karriere-magazin-01-2020/pages/page/10

Goller, M., Rausch, A., & Abele, S. (2018). Berufs- und wirtschaftspädagogische Buchreihen [Book series in VET]. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 144(3), 499-515.https://elibrary.steiner-verlag.de/article/99.105010/zbw201803049901https://elibrary.steiner-verlag.de/article/99.105010/zbw201803049901

Goller, M. (2018). Nächste Hilfe Bahnhofsmission [Next help ˋBahnhofsmission‘]. Neue Caritas, 119(3), 16-19. https://www.caritas.de/neue-caritas/heftarchiv/jahrgang2018/artikel/naechste-hilfe-bahnhofsmission​

2021

Goller M. (2021). Berufswahlmotivation als Prädiktor von Studieninteresse und Berufsethos: Eine Untersuchung angehender Wirtschaftspädagog*innen mittels Latenter Profilanalysen. Bamberg (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 15.-17. September.

Goller M., Maué E., Bonnes C. & Kärner T. (2021). Zum Einfluss der Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Mentor*innen auf das Belastungserleben der angehenden Lehrkräfte: Eine deutschlandweite Studie. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 15.-17. September.

Goller, M., Kaerner, T., Maué, E. & Bonnes, C. (2021). Patterns in professional relationships between trainee teachers and their mentors: An LPA approach. Gothenburg (digital): Präsentation Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

Leidig, S. J., Köhler, H., Caruso, C. & Goller, M. (2021). Q Methodology: Assessing subjectivities in teacher education trough structured ranking of items. Gothenburg (digital): Poster-Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

Caruso, C. & Goller, M. (2021). Mentor`s perspectives on long-term internships at school: An exploratory study. Gothenburg (digital): Roundtable-Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

Caruso, C. & Goller, M. (2021). Practical experience and its influence on self-assessed competences of teacher students. Gothenburg (digital): Roundtable-Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

Steffen, B. & Goller, M. (2021). Cooperation in Designated Workplace Learning Settings: A Social Network Study Among Student Nurses. Gothenburg (digital): Poster-Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

Steffen, B., Goller, M. & Harteis, C. (2021). Exploring the relationship between mental simulation and intuition in crisis response work. Gothenburg (digital): Roundtable-Präsentation auf der 19. Biennial EARLI Konferenz, 23. August - 02. September.

2020

Reinke, H., Klaus, J. & Goller, M.: Herausforderungen der Integration junger Asylsuchender und Flüchtlinge – Befunde einer Mixed-Methods-Studie bei Lehrkräften und Sozialpädagogen in bayerischen Berufsintegrationsklassen. Osnabrück (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 09. - 10. September.​

Steffen, B., Goller, M. & Harteis, M. (2020). Mentale Simulation in der Notfallseelsorge – Ein Beitrag zur Intuitionsentwicklung. Osnabrück (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 09. - 10. September.

Kärner, T., Bonnes, C., Maué, E., Schmidt, V. & Goller, M.: Transparenz, Fairness, Vertrauen, Ambivalenz im Vorbereitungsdienst: Charakterisierung der professionellen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Mentoren/innen. Osnabrück (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 09. - 10. September.

Goller, M. & Ziegler, S.: Berufswahlmotive angehender Wirtschaftspädagog*innen: Eine quantitative Untersuchung in 10 Standorten unter Verwendung des FIT-Choice-Ansatzes. Osnabrück (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 09. - 10. September.

Goller, M. & Fortmeyer, P.: Berufswahlmotive angehender Pflegefachkräfte: Exemplarische Einblicke auf Basis einer Interviewstudie. Osnabrück (digital): Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 09. - 10. September.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Student-Run Hospital Wards: A Replication Study Evaluating a Particular Workplace Learning Setting for Nursing Students. San Francisco: Präsentation auf dem AERA Annual Meeting (Abgesagt wegen Corona), 17.-26. April.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020), The Contribution of Mental Simulation to the Development of Intuition. San Francisco: Präsentation auf dem AERA Annual Meeting (Abgesagt wegen Corona), 17. – 21.April.

Caruso, C., & Goller, M. (2020). Shedding light on internships at school: Taking student teachers’ mentors’ perspective. Barcelona: Vortrag auf der EARLI SIG14 Konferenz 2020 (Abgesagt wegen Corona), 8.-10. Juli.

Goller, M. (2020). Heterogeneity in the workforce: Do we treat all workers alike? Barcelona: Symposiumsbeitrag auf EARLI SIG14 Konferenz 2020 (Abgesagt wegen Corona), 8.-10. Juli.

Steffen, B., & Goller, M. (2020). Student-run hospital wards: A mixed-methods evaluation study using a three-wave replication design. Barcelona: Vortrag auf der EARLI SIG14 Konferenz 2020 (Abgesagt wegen Corona), 8.-10. Juli.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis C. (2020). Exploring the relationship between mental simulation and intuition in crisis response work. Barcelona: Vortrag auf der EARLI SIG14 Konferenz 2020 (Abgesagt wegen Corona), 8.-10. Juli.

Steffen, B., Goller, M., Bergen, N., Burkardt, S. C., Flessner, C. B., & Kremer, S. (2020). Cooperation in Designated Workplace Learning Settings: A Social Network Study Among Student Nurses. Barcelona: Posterpräsentation auf der EARLI SIG14 Konferenz 2020 (Abgesagt wegen Corona), 8.-10. Juli.

2019

Goller, M., Festner, D., Groeschner, A., & Hascher, T. (2019). Changes in learning-to-teach patterns of student teachers during internships: An LTA approach. Aachen: Präsentation auf der 18th Biennial EARLI Conference, 12.-16. August.

Goller, M., & Steffen, B. (2019). Student-run hospital wards: Institutionalised workplace-learning opportunities for nursing students. Aachen: Präsentation auf der 18th Biennial EARLI Conference, 12.-16. August.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2019). The Contribution of Mental Simulation to the Development of Intuition. Aachen: Roundtable-Präsentation auf der 18th Biennial EARLI Conference, 12.-16. August.

Goller, M. & Hilkenmeier, F. (2019). The differential influence of learner factors and learning context on formal and informal workplace learning. Toronto: Poster presented at AERA Annual Meeting, 05. – 09. April.

Steffen, B., Goller, M. & Harteis, C. (2019). Student-run hospital wards:  Institutionalized workplace learning opportunities for nursing students.  Toronto: Poster presented at AERA Annual Meeting, 05. – 09. April.

Steffen, B., Goller, M. & Harteis, C. (2019). Becoming a nurse aide: An investigation of how newly hired nurse aides learn and develop at the workplace. Toronto: Poster presented at AERA Annual Meeting, 05. – 09. April.

2018

Goller, M. (2018). Observing and measuring complex research objects. Genf: Data-Session discussion at the EARLI SIG 14 Conference, 12. - 14. September.

Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2018). Learning during internships: A study of engineering students. Genf: Presentation held at the EARLI SIG 14 Conference, 12. - 14. September.

Goller, M., Festner, D., Gröschner, A., & Hascher, T. (2018). Changes in learning-to-teach patterns of student teachers during long-term internships: A Latent Transition Analysis approach. Genf: Presentation held at the EARLI SIG 14 Conference, 12. - 14. September.

Goller, M., & Steffen, B. (2018). Student-run hospital wards: Institutionalised workplace-learning opportunities for nursing students. Genf: Poster presentation held at the EARLI SIG 14 Conference, 12. - 14. September.

Ursin, J., Goller, M., Vähäsantanen, K., Harteis, C., & Festner, D. (2018). Motivations and Perceptions of Finnish and German Teacher Students for Choosing Teaching Career. Bolzano: Paper Presentation held at the ECER 2018 Conference, 04. - 07. September.

Goller, M., & Steffen, B. (2018). Schulstationen als komplexe Lehr- Lernarrangements in der Pflegeausbildung. Frankfurt a. M.: Presentation held at the Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 03. - 05. September.

Goller, M., Rausch, A., Harteis, C., & Seifried, J. (2018). Einfluss der Berufsgruppe auf den Umfang formaler und informeller Lernmöglichkeiten: Wer hat, dem wird gegeben? Frankfurt a. M.: Presentation held at the Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 03. - 05. September.

Steffen, B., Fischer, C., Goller, M., & Harteis, C. (2018). The influence of the occupational status on epistemic beliefs. New York: Roundtable presentation held at the AERA Annual Meeting, 13. - 17. April.

2017

Paloniemi, S., & Goller, M. (2017). Toimijuus ja oppiminen työssä - näkökulmien kirjo ja kehittämisen haasteet [Agency and learning at work - multiple perspectives and developmental challenges]. Tampere: Researching Working Life Conference Conference, 2. - 3. November.

Goller, M., Festner, D., Uthoff, M., & Marx, B. (2017). Survey-Feedback: Eine Methode zur wissenschaftlichen Unterstützung organisationaler Beratung in der Wohlfahrtspflege. Heidelberg: Poster presentation held at DGfE-Sektionstagung der Erwachsenenbildung, 27.- 29. September.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2017). Anlernprozesse in der Altenpflege: Zur Wechselwirkung informellen Lernens und Beratung anleitender Fachkräften. Heidelberg: Poster presentation held at DGfE-Sektionstagung der Erwachsenenbildung, 27.- 29. September.

Goller, M., Fischer, C., & Harteis, C. (2017). Arbeit 4:0: Zur Wahrnehmung der Lernwirksamkeit digitalisierter (Büro-)Arbeitsplätze. Stuttgart: Presentation held at the DGfE-Sektionstagung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 25. - 27. September.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2017). Anlernprozesse in der Altenpflege: Eine explorative Studie. Stuttgart: Presentation held at the DGfE-Sektionstagung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 25. - 27. September.

Goller, M. (2017). Advances in studies on agency and development in educational settings: Concepts and Methods. Tampere: Symposium discussion at the 7th Biennial EARLI Conference, 29. August - 2. September.

Goller, M. (2017). Human agency at work: A conceptual introduction. Tampere: Presentation held at the 7th Biennial EARLI Conference, 29. August - 2. September.

Goller, M., Fischer, C., & Harteis, C. (2017). About the role of instructional preferences in learning in further education contexts. Tampere: Poster presentation held at the 7th Biennial EARLI Conference, 29. August - 2. September.

Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2017). Acquisition of hard-to-learn knowledge in the domain of geriatric care nursing. Tampere: Presentation held at the 7th Biennial EARLI Conference, 29. August - 2. September.

Harteis, C., Ursin, J., Vähäsantanen, K., Festner, D., & Goller, M., (2017). Comparison of Finnish and German teacher students’ motivations for choosing teaching as a career. Tampere:  Poster presentation held at the 7th Biennial EARLI Conference, 29. August - 2. September.

Ursin, J., Harteis, C., Vähäsantanen, K., Goller, M., & Festner, D. (2017). Motivations for choosing teaching career – Comparison of Finnish and German teacher students. Denmark: Presentation held at the annual meeting of ECER, 22. -25. August.

Harteis, C., Fischer, C., Goller, M., & Brinkmann, L. (2017). The digitalization of workplaces – Between affordances and constraints for learning at work. Turku: Presentation held at the WORK2017 conference, 16. - 18. August.

Ursin, J., Harteis, C., Vähäsantanen, K., Goller, M., & Festner, D. (2017). 'I want to become a teacher' - Comparison of Finnish and German teacher students’ motivations for choosing teaching career. Salamanca: Presentation held at ISATT Biennial Conference on Teachers and Teaching, 03. - 07. July.

Goller, M., Hilkenmeyer, F., & Harteis, C. (2017). PLS-based structural equation modelling: An alternative approach to estimate complex relationships between unobserved constructs. San Antonio: Presentation held at AERA Annual Meeting, 27. April - 01. May.

Steffen, B., Goller, M., &  Harteis, C. (2017). Developing a workplace learning curriculum in the domain of geriatric care nursing. San Antonio: Presentation held at AERA Annual Meeting, 27. April - 01. May.

2016

Steffen, B., Uthoff, M., Eikenbusch, N., Leifeld, E.-M., Goller, M., & Harteis C. (2016). Entwicklung eines Workplace Curriculums in der Altenpflege [Development of a workplace curriculum in the domain of geriatric care nursing]. Paderborn: Poster presentation held at the DGfE-Herbsttagung der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), 28.-29. September.

Goller, M., Fischer, C., & Harteis, C. (2016). Zum Einfluss instruktionaler Präferenzen auf den Wissenserwerb sowie den anschließenden Lerntransfer im Rahmen beruflicher Fort- und Weiterbildungen: Eine quantitative Längsschnittstudie [About the effect of instructional preferences on knowledge gain and learning transfer in the context of further education: A quantitative longitudinale study]. Tübingen: Poster presentation held at the DGfE-Sektionstagung der Erwachsenenbildung, 28.-30. Septeber.

Goller, M., Fischer, C., & Harteis, C. (2016). Instruktionale Präferenzen, Wissenserwerb und Lerntransfer im Kontext beruflicher Fort- und Weiterbildung: Eine quantitative Längsschnittstudie zur Klärung der Zusammenhänge [Instructional preferences, acquisition of knowledge, and learning transfer in the context of further education: A quantitative longitudinal study on the empirical relationships of these concepts]. Hamburg: Paper presentation held at the DGfE-Sektionstagung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 12.-14. September.

Goller, M. & Harteis, C. (2016). Work agency: A premise for lifelong learning and professional development. Regensburg: Paper presentation held at EARLI SIG 14 Conference, 24.-26. August.

Uthoff, M., Eikenbusch, N., Leifeld, E.-M., Steffen, B., Goller, M. ,& Harteis, C. (2016). First steps into developing a workplace learning curriculum in the domain of geriatric care. Regensburg: Poster presentation held at EARLI SIG 14 Conference, 24.-26. August.

Goller, M., Fischer, C. & Harteis, C. (2016). The role of instructional preferences on learning in training courses and the learning transfer into the workplace: A quantitative study within a public organisation. Regensburg: Poster presentation held at EARLI SIG 14 Conference, 24.-26. August.

2015

Goller, M. (2015). Symposium on "Agency at work: Theoretical approaches for empirical investigations". Singapore: 9th RWL Conference, 9.-11. December.

Goller, M. & Harteis, C. (2015). Work agency conceptualised through the lens of social-cognitive theory, life-course research, and organisational behaviour research on proactivity. Singapore: Presentation held at 9th RWL Conference, 9.-11. December.

Goller, M. & Harteis, C. (2015). Work agency as a predictor for expertise development: A quantitative study in the domain of geriatric care nursing. Singapore: Presentation held at 9th RWL Conference, 9.-11. December.

Goller, M. & Harteis, C. (2015). Work agency and expertise development in the domain of geriatric care: A quantitative study. Limassol: Presentation held at EARLI 2015 Conference, 25.-29. August.

Goller, M. & Harteis, C. (2015). On the relationship between work agency and professional development: A quantitative study. Chicago: Presentation held at AERA Annual Meeting, 16.-20. April.

2014

Goller, M. & Harteis, C. (2014). Agentic efforts at work: On the relationship of work agency and expertise development. Oslo: Presentation held at EARLI SIG 14 Conference, 27.-29. August.

Goller, M. & Harteis, C. (2014). Work agency in the elderly care domain: A qualitative interview study with experienced staff nurses. Oslo: Presentation held at EARLI SIG 14 Conference, 27.-29. August.

Goller, M. & Eteläpelto, A. (2014). Symposium on "Theorising and modelling professional agency". Oslo: EARLI SIG 14 Conference, 27.-29. August.

Goller, M. & Harteis, C. (2014). Manifestations of work agency in elderly care: A qualitative interview study about nurses' agentic efforts at work. Philadelphia: Presentation held at AERA Annual Meeting, 3.-7. April.

Goller, M. & Harteis, C. (2014). Workplace learning support: How employees of differing age experience their workplace. Philadelphia: Presentation held at AERA Annual Meeting, 3.-7. April.

2013

Goller, M. & Harteis, C. (2013). Lernunterstützende Merkmale von Arbeitsplätzen: Wie erleben Arbeitnehmer unterschiedlicher Altersgruppen ihren Arbeitsplatz? [Workplace learning support: How employees of differing age experience their workplace]. Dortmund: Presentation held at AEPF/KBBB-Tagung, 25.-27. September.

Hilkenmeier, F., Goller, M., & Schaper, N. (2013). Zum Einfluss demographischer, individueller und organisationaler Faktoren auf die Teilnahme an und Bewertung von informellen Lernaktivitäten am Arbeitsplatz [The effect of demographic, personal, and organisational factors on the participation and appraisal of informal learning activities at work]. Dortmund: Presentation held at AEPF/KBBB Sektionstagung der DGfE, 25.-27. September.

Goller, M. & Klein, T. (2013). Camcon - An online-based learning platform with integrated research functionality. Munich: ICT-Demonstration held at EARLI 2013 Conference, 27.-31. August.

Goller, M. & Harteis, C. (2013). Experience Crafting Behaviour: A proactive approach towards professional development. Empirical insights from a qualitative interview study. Münster: Poster presentation held at EAWOP Conference, 22.-25. May.

2012

Goller, M. & Harteis, C. (2012). Work agency in academic contexts - a qualitative interview study. Gothenburg: Presentation held at "Analysing Professional Practice" Workshop, 1.-2. November.

Goller, M. & Harteis, C. (2012). Experience crafting behaviour: Taking an active approach towards professional development. Paderborn: Presentation held at Herbsttagung der DGfE-Sektion "Berufs- und Wirtschaftspädagogik", 24.-26. September.

Goller, M. & Harteis, C. (2012). Experience crafting behaviour. Antwerp: Round-Table Presentation held at EARLI SIG14 Conference, 22.-24. August.