Das Projekt Reli-KEMPS befasst sich aus religionsdidaktischer Perspektive mit der Beforschung des implementierten Praxissemesters Religion in Nordrhein-Westfalen und zeigt, dass es insgesamt ein voraussetzungsreiches Unterfangen darstellt, ein in nahezu allen Bundesländern für Lehramtsstudiengänge integriertes Praktikum so zu gestalten, dass es einen Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte leistet. Die Ergebnisse der qualitativen und quantitativen Untersuchung, die sich auf das Praxissemester Religionslehre in NRW beziehen und in der vorliegenden Arbeit beschrieben werden, zeichnen ein ambivalentes Bild bezüglich der vom Praxissemester ausgehenden Effekte.

Projektzeitraum: 11/2014 bis 12/2018

Publikationen in Auswahl: 

Caruso, Carina & Harteis, Christian (2020), Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte, in: Kathrin Rheinländer & Daniel Scholl, Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung, Bad Heilbrunn (eingereicht).

Caruso, Carina (2019), Das Praxissemester von angehenden Lehrkräften. Ein Mixed-Methods-Ansatz zur Exploration ausgewählter Effekte, Paderborn. Online verfügbar unter: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-26193-1

Caruso, Carina & Woppowa, Jan, Hg. (2019), Das Praxissemester (Religion) in NRW. Zwischenbilanz und Perspektiven, Paderborn. Online verfügbar unter: nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:466:2-33607 oder http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603

Caruso, Carina, Martin, Alexander & Woppowa, Jan (2019), Auf dem Weg zum Lehrberuf: zur Verschränkung biographischer und sachlicher Reflexion. Studentische Erfahrungen als Ausgangspunkt der Relationierung von Theorie und Praxis, in: HLZ. Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 3, Nr. 2 (2020) 60-74. (DOI: doi.org/10.4119/hlz-2500).

Caruso, Carina (2018), Was sind Effekte des Praxissemesters? Zur Evaluation des Praxissemesters Katholische Religionslehre, in: Martin Rothland & Ina Biederbeck (Hg.), Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (Beiträge zur Bildungsforschung in der Lehrerbildung 4). Münster, 85–94.

Woppowa, Jan & Caruso, Carina (2017), Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer Professionalisierung. Einblicke in eine prozessgestaltende Untersuchung, in: RpB 76/2017, 96-107.

Caruso, Carina & Hengesbach, Rudolf (2016), Das Praxissemester. Eine Vorbereitung auf „Glück und Last des Lehrerberufs“. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule 22 (3/2016), 49–63.

Im Schuljahr 2018/2019 ist am Stadtgymnasium Dortmund in der 9. Jahrgangsstufe ein Modellversuch zur Erprobung eines religionskooperativen Religionsunterrichts durchgeführt worden. Hinter dem Begriff „religionskooperativ“ verbirgt sich das Anliegen, den bekenntnisgebunden (hier: katholischen, evangelischen und islamischen) Religionsunterricht nach Art. 7.3 GGdurch didaktisch profilierte Phasen des interreligiösen Begegnungslernens für die Schülerinnen und Schüler zu ergänzen. Die theologischen Vorannahmen des Vorhabens basieren auf Grundsätzen der komparativen Theologie. Aus religionsdidaktischer Sicht stehen Ansätze wie interreligiöses und religionskooperatives Lernen, Multiperspektivität und Perspektivenverschränkung im Vordergrund. Die Durchführung des Unterrichts folgte innerhalb des Projektzeitraums über alle Unterrichtsreihen hinweg nach einem ausgewiesenen Phasenmodell. Eine längsschnittliche Prä-Post-Untersuchung sowie Interviews in Fokusgruppen zielen darauf, Effekte des religionskooperativen Unterrichts zu eruieren. Im Schuljahr 2019/2020 wird eine Anschlussstudie mit weiteren Gruppeninterviews durchgeführt.