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Viertel, F. E., Tolksdorf, N., Lappe, J., Binfet, L. & Grimminger, A. (in Vorbereitung). Social referencing in language assessment: Differences according to levels of shyness in pre- school children.

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Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., Crawshaw, C. E. & Rohlfing, K. J. (2021). Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human. Interaction Design and Children. doi: https://doi.org/10.1145/3459990.3465181

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Kohlmeyer, T., Reis, O., Viertel, F. & Rohlfing, K. J. (2020). Wie meinst du das? – Begriffserwerb im Religionsunterricht. Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik, 19(1), 334–344. [PDF]

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Krause, F. E., Richter, K. & Rohlfing, K. J. (2014). Ich oder Du? Die Therapie der pronominalen Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung – Eine vergleichende Einzelfallstudie nach der Angewandten Verhaltensanalyse mit Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode. Logos, 22, 4–15.

Seifert, S., Viertel, F. & Paleczek, L. (2025, eingereicht). Linguistic Skills Unveiled: Assessing Grammar and Vocabulary for a Complete Picture of Reading Comprehension. 2nd Literacy Summit im Rahmen des Symposiums "Evolving Trends in Reading Comprehension Assessment: Integrative Approaches to Assessment in Print and Digital Domains", Köln.

Seifert, S., Viertel, F. & Paleczek, L. (2024, November). Ein Gruppenscreening zur Erfassung rezeptiver Grammatikfähigkeiten in der Vor- und Grundschule: Erste Ergebnisse zur Konzeption, Entwicklung und Pilotierung.13. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES), Halle an der Saale.

Viertel, F., Paleczek, L., Westerhaus, K. & Seifert, S. (2024, Oktober). Entwicklung eines Screenings zur Überprüfung rezeptiver grammatischer Fähigkeiten in Vorschul- und Grundschulklassen unter besonderer Berücksichtigung der Bedarfe pädagogischer Fachkräfte. AESF-Herbsttagung (Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung), München.

Schmitterer, A., Viertel, F. & Theobald, M. (2024, September). A Comparison of Pre- or Post- Retrieval Testing Strategies and their Relation to Emotions and Motivation in a Higher Education Setting. 53. DGPs Congress / 15. ÖGP Conference, Wien (Österreich).

Seifert, S., Paleczek, L. & Viertel, F. (2024, September). Assessing grammar from kindergarten to Grade 2: development of a group screening. Future Education Conference im Rahmen des Symposiums "Assessment of reading and reading-related linguistic skills: Current interdisciplinary developments", Graz (Österreich).

Tolksdorf, N., Viertel, F. E. & Rohlfing, K. (2024, Juli). The effect of shyness on pre-schoolers’ early turn timing. Posterpräsentation, 16th International Congress for the Study of Child Language, Prag (Tschechische Republik).

Viertel, F., Paleczek, L. & Seifert, S. (2024, Juli). Assessing receptive grammar skills using novel task formats in groups: Findings from construction and piloting with pre- school and primary school children. Posterpräsentation, Child Language Symposium 2024 (CLS), Newcastle (England).

Viertel, F., Rohlfing, K. & Reis, O. (2024, Juli). Conceptualisations of the religious abstract word mercy in caregivers and their children. Posterpräsentation, Cognitive Representations in Religion – CRIR (Content, Structure, Process), Oxford (England).

Seifert, S., Paleczek, L., Viertel, F., Bude, V., Neudorfer, S., Gnida, L., Dülme, N., & Jäger, F. (2024, Februar). Entwicklung eines Screenings zur Überprüfung rezeptiver grammatischer Fähigkeiten in Grundschulklassen: Beitrag zur Erhöhung der diagnostischen Kompetenz von Lehrpersonen. Posterpräsentation, 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen - IFO (Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme), Graz (Österreich).

Seifert, S., Paleczek, L., Viertel, F., Gnida, L., Dülme, N., Jäger, F., Neudorfer, S., & Bude, V. (2024, Januar), Development of a group screening for grammatical skills in preschool and (early) primary school children. Posterpräsentation, Next Generation Literacies Conference (Social Participation in Linguistically Diverse Societies), Hamburg.

Tolksdorf, F. E., Viertel, F. E. & Rohlfing, K. J. (2022, Juli). How shyness affects children's attention during word learning in a long-term interaction with a social robot. 44th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Cognitive Diversity) im Rahmen des Symposiums "Diversity in Children’s Temperament: Perspectives on Shyness in Interaction", Toronto (Canada).

Viertel, F. E., Tolksdorf, N. F. & Rohlfing, K. J. (2022, Juli). Comparing preschoolers’ attentional patterns during long-term word learning with a human or humanoid robot in light of their shyness. EARLI SIG5 Conference (Learning and Development in Early Childhood) im Rahmen des Symposiums "Supporting children's language development through social robots", Utrecht (Netherlands).

Rohlfing, K. J., Viertel, F., Kohlmeyer, T. & Reis, O. (2019, Juli). Caregivers‘ contributions to children’s understanding of abstract words during joint book reading. Posterpräsentation, Child Language Symposium, Sheffield (England).

Tolksdorf, N. F., Hönemann, D., Rohlfing, K. J. & Viertel, F. (2019, Juni). Do shy children behave differently than non-shy children in a child-robot interaction? An analysis of positive and negative expressions of shyness in kindergarten children. Posterpräsentation, Atypical Interaction Conference, Helsinki (Finnland).

Krause, F. & Rohlfing, K. J. (2018, September). Learning to take the communicative role – a training study with a focus on shyness. Posterpräsentation, The 3rd Lancaster Conference on Infant and Early Child Development, Lancaster (England).

Krause, F. & Rohlfing, K. J. (2018, Januar). Shy toddlers outperform their peers in perspective-taking after training – a matter of experience in being observant? Posterpräsentation, 8th Budapest CEU Conference on Cognitive Development, Budapest (Ungarn).

Krause, F. (2017, März). Imitation durch Rollentausch – Eine Methode zum Training der Perspektivübernahme? Eine explorative Studie mit Grundschulkindern mit einer Autismus-Spektrum-Störung. Posterpräsentation, 10. Wissenschaftliche Tagung Autismus-Spektrum (WTAS), Berlin.

Krause, F. & Rohlfing, K. J. (2016, September). Ein anderer Rahmen – Wie kann Kommunikation übersichtlicher gestaltet werden? Workshop, Konferenz für Vielfalt, Paderborn.

Krause, F. & Rohlfing, K. J. (2016, Mai). Shy 19-month-olds use pragmatically different mean than their non-shy peers in mastering Level 1 perspective-taking. Posterpräsentation, Workshop on the role of pragmatic factors in child language processing, Berlin.

Krause, F. & Rohlfing, K. (2016, Januar). Shy 19-month-olds exhibit their perspective-taking abilities earlier by using pragmatically different means than their peers. Posterpräsentation, 6th Budapest CEU Conference on Cognitive Development, Budapest (Ungarn).

Krause, F. & Rohlfing, K. (2015, Juni). How to learn the deictic shift through observation? Posterpräsentation, 2nd Workshop on Infant Language Development (WILD), Stockholm (Schweden).

Krause, F. E., Richter, K. & Rohlfing, K. J. (2014, März). Therapeutische Intervention bei pronominaler Umkehr. Zwei lerntheoretische Ansätze im Vergleich bei einem Mädchen mit ASS. Posterpräsentation, 7. Wissenschaftliche Tagung Autismus-Spektrum (WTAS), Frankfurt am Main.

Krause, F. E., Richter, K. & Rohlfing, K. J. (2013, Mai). Ich oder Du? – Therapie der Pronominalen Umkehrbei Autismus-Spektrum-Störung. Posterpräsentation, Workshop des Bundesverbandes für Klinische Linguistik (BKL) 2013, Bochum.

Rohlfing, K. J., Viertel, F. E. & Reis, O. (2022, Mai). Dialogical, individual, and social construction of the abstract word’s meaning—a comprehensive account on the acquisition of religious words. Traincrease Workshop on "Experimental designs for the study of abstract concepts in interaction", Rom, Italien.

Krause, F. (2018, März). Imitation durch Rollentausch – Eine Methode zum Training der Perspektivübernahme bei Kindern mit ASS? Westfälisches Institut für Entwicklungsförderung und Autismus, Bielefeld.

Krause, F. (2015, Dezember). Imitation durch Rollentausch bei Kindern mit ASS. Westfälisches Institut für Entwicklungsförderung und Autismus, Bielefeld.

Krause, F. (2015, Juli). Training der Perspektivübernahme bei 18–20-Monatigen – Methodische Überlegungen unter Berücksichtigung der kleinkindlichen kommunikativen Mittel. Forschungskolloquium Entwicklungspsychologie, Ludwig-Maximilians-Universität, München.

Krause, F. (2013, Oktober). The influence of role reversal imitation in different learning contexts on perspective-taking. Research Colloquium, Developmental Psychology, Ludwig-Maximilians-Universität, München.