Arbeits- und Forschungsgebiete

• Lehrer*innenbildungs- und Professionsforschung
  • Mentoring und Kompetenzentwicklung in Praxisphasen und im Vorbereitungsdienst  
  • Lernen und Entwicklung in Fort- und Weiterbildung
  • Professionalisierung durch (hochschuldidaktische) Methoden und Lernzugänge
  • Digitalisierungsbezogene Kompetenzen und Pädagogisches Wissen
• Kompetenzerwerb und seine Bedingungen
  • Unterricht in heterogenen Lerngruppen 
• Religionspädagogik und -didaktik
  • Interkonfessionelles und interreligiöses Lernen
• Digitalisierung von Arbeit
  • Entwicklung von Fachwissen und berufliche Bildung

Einzelforschung

• 07/2020 – 02/2021: Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte in universitärer, erziehungswissenschaftlich-schulpädagogischer Lehre durch die Relationierung von Theorie und Praxis unter Bezugnahme auf Bildungswissenschaft und Fachdidaktik (KoBiFa)
• 10/2019 – 12/2020: Fortbildungsangebote für Lehrkräfte bedarfsorientiert und wirksam gestalten und durchführen: Wünsche, Unterstützungsbedarfe, Erwartungen und Gelingensbedingungen aus Sicht von Lehrkräften, Schulakteur*innen, Veranstalter*innen und Referent*innen
• 11/2014 – 12/2018: Das Praxissemester von angehenden Lehrkräften. Ein Mixed-Methods-Ansatz zur Exploration ausgewählter Effekte (Dissertation).

Verbundforschung (Auswahl)

• seit 12/2020: Q-Methodology: Assessing subjectivities in teacher education trough structured ranking of items. Projektleitung: S. Leidig (AG Empirische Methoden der erziehungswissenschaftlichen Forschung, Friedrich-Schiller-Universität Jena) und Dr. M. Goller (AG Bildungsmanagement mit dem Schwerpunkt Weiterbildungsforschung, Universität Paderborn); Projektbeteiligte: H. Köhler (AG Empirische Methoden der erziehungswissenschaftlichen Forschung, Friedrich-Schiller-Universität Jena) und
  Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn)
• 06/2020 – 02/2021: Pädagogisches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen der Lehrkräfte von morgen (PäWiKo); Projektleitung: Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn) und Dr. A. Seifert (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School, Institut für Humanwissenschaften (Fach Psychologie), Universität Paderborn)
• seit 06/2020: Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentorinnen und Mentoren; Projektleitung: Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn) und Prof. Dr. G. H. Neuweg (Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Johannes Kepler Universität Linz); Projektbeteiligte: Prof. Dr. C. Harteis (Bildungsmanagement mit dem Schwerpunkt Weiterbildungsforschung, Universität Paderborn) und Dr. M. Wagner (Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Johannes Kepler Universität Linz)
• 06/2020 – 01/2021: Professionelles Lehrkräftehandeln und Kompetenzentwicklung von Lernenden angesichts kultureller und religiöser Heterogenität in Schule und Unterricht (ProKokure); Projektleitung: Prof. Dr. J. Woppowa (Religionspädagogik/Religionsdidaktik, Universität Paderborn) und Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn)
• 05/2020 – 03/2021: Professionalisierungsprozesse im Referendariat: Belastungsempfinden und Kompetenzbedarfe angesichts der Auswirkungen der Corona-Pandemie (ProBeCo); Projektleitung: Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn); Projektbeteiligte: Marike Feierabend, M.A. (AG Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, Universität Vechta)
• 10/2019 – 12/2020: Studierende im Schulpraktikum: Ziele, Vorstellungen und Herausforderungen aus Perspektive von Mentor*innen; Projektleitung: Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn); Projektbeteiligter: Vertr.-Prof. Dr. M. Goller (Wirtschaftspädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg bzw. AG Bildungsmanagement mit dem Schwerpunkt Weiterbildungsforschung, Universität Paderborn)
• 04/2019 – 12/2019: Anforderungen an Studien- und Prüfungsordnungen in einer digital vernetzten Welt – Eine explorative Curriculumforschung am Beispiel der Lehramtsstudiengänge für die Fächer Kath. Theologie und Pädagogik (auch als Erziehungswissenschaft bezeichnet); Projektleitung: Dr. C. Caruso (Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn) und Jun.-Prof. Dr. A. Martin (Fachdidaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik, Universität zu Köln)

seit 01/2020

• Mentorin zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Zusammenhang mit dem Qualifizierungsprogramm „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW/Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)

2019

• Abschluss des Qualifizierungsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW / Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik) und dadurch Erlangung des Nachweises der pädagogischen Eignung (vgl. Art. 1 § 36 Abs. 1 Ziffer 2 HZG NRW 2014).
• Abschluss des Vertiefungsmoduls des Zertifikatsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW / Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)
• Entwicklung und Testung von Items zur Weiterentwicklung der Studentischen Veranstaltungskritik der Fakultät für Kulturwissenschaften (Universität Paderborn)
• »Summer School Qualitative Forschung« (Leitung: Prof. Dr. J. Ecarius) 
• »Dokumentarische Methode« (Dr. A. Geimer)
• »Korpuslinguistische Analyse« (Prof. Dr. S. Altmeyer)
• »Forschen über die eigene Lehre« (Dr. N. Vöing)
• Teilnahme am Vertiefungsmodul des Zertifikatsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW / Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)
• Abschluss des Erweiterungsmoduls des Zertifikatsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“, Teilzertifikat II (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW / Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)
• Abschluss des Basismoduls des Zertifikatsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“, Teilzertifikat I (Netzwerk Hochschuldidaktik NRW / Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik)

2018

• »Zwischen Tür, Angel und geplanter Sprechzeit« (Dr. A. Centeno Garcia)
• »Vielfalt ist der Normalfall« (Dr. A. Centeno Garcia)
• »Lehre als Laufbahn und Führungsressource« (A. Busch, PD Dr. M. Menne)
• »Abschlussarbeiten betreuen« (Dr. S. Arnold)
• »Ausdrucksstark und "stimmig" sprechen« (V. Klose)
• »Teaching in English« (Dr. C. Mertens)
• »Vergleichend forschen - aber wie? Methodologie und Methoden komparatistischer Forschung in den Kulturwissenschaften« (Prof. Dr. C. Freitag/Dr. I. von Bargen)
• »Ethnographisch forschen« (Prof. Dr. A. Langer)
• »„Da geh ich freiwillig hin“ – Vorlesung motivierend und lernförderlich gestalten« (D. Al-Kabbani)
• »Führen leicht gemacht – Tutor*innen und Hilfskräfte authentisch, motivierend und erfolgreich anleiten und Begleiten« (H. Kröpke)
• »Lehren und Lernen« (Stabsstelle Bildungsinnovationen & Hochschuldidaktik, Universität Paderborn)

2017

• »Videoanalysen in der Bildungsforschung« (Dr. C. Vogelsang)
• »Mixed Methods« (Dr. S. Rädiker)
• »Kompetenz­modellierung und -messung« (Prof. Dr. N. Schaper)
• »Grounded Theory« (Dr. C. Höger, C. Hofmann)
• »MAXQDA für Fortgeschrittene« (Dr. T. Dresing)
• »Quantitative Auswertungsverfahren« (Dr. A. Seifert)
• »Die schriftliche Befragung in der quantitativen Forschung« (Dr. A. Seifert)
• »Selbst- und Sozialkompetenz, Kommunikation und Arbeitstechniken zur Büro- und Selbstorganisation« (R. Theiß-Bätz)

2016

• »Gütekriterien der qualitativen Forschung und computergestützte Auswertung (MAXQDA)« (Dr. I. von Bargen)
• »MS Power Point 2013« (Zentrum für Informations- und Medientechnologie, Universität Paderborn)
• »Mixed Methods« (Prof. Dr. U. Kuckartz)
• »Grounded Theory« (Dr. J. Steinhausen)
• »Quantitative Auswertungen mit SPSS« (Prof. Dr. W. Voss)
• »Einführung in die Videoanalyse mit MAXQDA« (Prof. Dr. S. Fechner, Y. Dettweiler)

2015

• »SPSS« (Dr. D. Festner)
• »Qualitative Forschung. Das narrative Interview als Instrument der Biographieforschung« (Dr. S. Thünemann)
• »Fragebogengestaltung und SPSS-Einführung« (Dr. D. Festner)
• »Workshop für Exposes« (Kompetenzzentrum Schreiben, Universität Paderborn)
• »Wege zu einem neuen Umgang mit religiöser Heterogenität im Klassenzimmer« (Prof. Dr. Klaus von Stosch)

2019

• Als Fachvertreterin aktive Teilnehmerin bei dem Workshop der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) zur Zukunft der Fachdidaktiken

seit 2018

• Mitglied der European Association for Research on Learning (EARLI)
  • Mitglied der SIG 11 (Teaching and Teacher Education, seit 2020)
  • Mitglied der SIG 14 (Learning and Professional Development)
  • Mitglied der SIG 19 (Religions and Worldviews in Education)
• 09/2018 – 09/2020: Vorstandsmitglied der Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik (AKRK)

seit 2017

• Assoziiertes Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  • Mitglied der Sektion Schulpädagogik (Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung)
  • Mitglied der Sektion Empirische Bildungsforschung (Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung)
• Mitglied des Professional Development Research Network (PDRnet) 
• Mitglied der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)

2017 - 2019

• Mitglied der American Educational Research Association (AERA)

seit 2016

• Mitglied des Zentrums für Komparative Theologie und Kulturwissenschaften (ZeKK)

seit 2015

• Mitglied des Fachverbunds Katholische Religionslehre (Universität Paderborn)

• Mitglied des Fachverbands für religiöse Bildung und Erziehung (dkv) (2015 - 2019)
• Mitglied der Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik (AKRK)
  • Mitglied in der Sektion Empirische Religionspädagogik
  • Mitglied in der Sektion Didaktik

seit 2014

• Mitglied des Forschungskollegs Empirische Bildungsforschung. Kompetenzmessung und -entwicklung. Lehren und Lernen mit Medien – Fachdidaktische Unterrichtsforschung (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School, Universität Paderborn)

Gutachtertätigkeiten (Auswahl)

• MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
• Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (vormals: Die deutsche Berufs- und Fachschule (ZBW)
• Herausforderung Lehrer*innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)
• Österreichisches Religionspädagogisches Forum – Austrian Journal of Religious Education (ÖRF)
• Religionspädagogische Beiträge – Journal for Religion in Education (RpB)

Akademische Selbstverwaltung (Auswahl)

seit 07/2020

• Lehrveranstaltungsmanagement und der Lehrveranstaltungsprognose am Institut für Erziehungswissenschaft

• Humanen Digitalkorrektur bzw. Härtefallsprechstunde für Studierende zur Gewährleistung der Veranstaltungsteilnahme gemäß des Studienverlaufplanes

05/2019 - 07/2020

• Sprecherin des Fachverbunds Katholische Religionslehre (Paderborn)

04/2017 - 07/2020

• Sprecherin des Mittelbaus des Instituts für Katholische Theologie (Universität Paderborn)

seit 09/2016

• Leitung der AG-Portfolio des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn)
• Leitung der AG-Forschungsförderung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung – PLAZ-Professional School (zusammen mit Dr. C. Vogelsang, Universität Paderborn) 
• Mitglied der AG-Evaluation Praxissemester des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn) 
• Mitglied der AG-Begleitforschungsseminare des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn)

2014 - 2020

• Organisation und inhaltliche Gestaltung von schulformspezifischen Treffen (G/SP; GyGe/BK; HRSGe) von Hochschulvertreter*innen, Fachleitungen und Lehrkräften   
• Mitglied im Fachverbund Katholische Religionslehre (Universität Paderborn)

Vortragsliste (**peer review)

2021

• **Caruso, C. & Goller, M. (2021). Practical experience and its influence on self-assessed competences of teacher students (SIG 14, Learning and Professional Development), European Association for Research on Learning and Instruction, Gothenburg (angenommen).
• **Caruso, C. & Goller, M. (2021). Mentor`s perspectives on long-term internships at school: An exploratory study (SIG 11, Teaching and Teacher Education), European Association for Research on Learning and Instruction, Gothenburg (angenommen).
• Caruso, C. (2021). Bleibt letztlich nicht doch alles, wie gehabt!? Zur Digitalisierung von Arbeit, Lehren und Lernen. Studientag für Lehrkräfte im Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen, wegen Corona umdisponiert).
• **Caruso, C. & Gröschner, A. & Harteis, C. (2021). Strategien der Theorie-Praxis-Relationierung in Praxisphasen: fachdidaktische Ansätze und (schul-)pädagogische Denkfiguren als Ausgangspunkte hochschuldidaktischer Lernarrangements. Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Osnabrück (angenommen).
• **Caruso, C. & Goller, M. (2021). Ziele, Aufgaben und Herausforderung des Praxissemesters aus Sicht von Mentorinnen und Mentoren: Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie. Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Osnabrück (angenommen).
• **Woppowa, J. & Caruso, C. (2021). Interreligiöse Kooperation im Religionsunterricht. Unterrichtspraktische Erfahrungen als Ausgangspunkt eines religionsdidaktischen Unterrichtsmodells für den professionellen Umgang mit religiös-weltanschaulicher Vielfalt. Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele, Modelle kooperativen Religionsunterrichts an der Kath.-Theologischen Fakultät der Universität Innsbruck, Innsbruck.

2020

• Caruso, C. & Seifert, A. (2020). Zur studentischen Entwicklung im Praxissemester: Befunde zur schulformspezifischen Professionalisierung in der Ausbildungsregion Paderborn. Leitungs- und Mitarbeiter*innensitzung des Zentrums für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn.
• **Caruso, C. & Martin, A. (2020). Implikationen für die professionelle Entwicklung von Studierenden angesichts des Unterrichtens in einer digital vernetzten Welt: Zur Inhaltsanalyse von Studienordnungen. 5. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Hildesheim 
• Caruso, C. & Seifert, A. (2020). Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen: Schulformabhängige Unterschiede im Praxissemester. Forschungskolleg Empirische Bildungsforschung. Kompetenzmessung und -entwicklung. Lehren und Lernen mit Medien – Fachdidaktische Unterrichtsforschung. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn.
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Didaktische Grundlagen zur Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht – am Beispiel des Unterrichtsvorhabens zu „Kreuz und Auferstehung“ im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht. Vereinigung katholischer Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. (2020). Erfolgreiches Mentoring. (Fach-)Didaktische Prinzipien als Ausgangspunkt von Unterrichtsnachbesprechungen am Beispiel des Faches Religionslehre. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. (2020). Kriterien sowie Fragetechniken erfolgreichen Mentorings. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• **Caruso, C. & Martin, A. (2020). Fachliche Bildung in einer digital vernetzten Welt: Implikationen für die professionelle Entwicklung von Studierenden sowie für Studien- und Prüfungsordnungen am Beispiel der Lehramtsstudiengänge für Erziehungswissenschaft und Theologie. Tagung der Gesellschaft für Fachdidaktik, Regensburg.
• **Caruso, C., Harteis, C. & Goller, M. (2020). Außerschulische Lernorte als Ausgangspunkt von Medienbildung im Fachunterricht am Beispiel von Religionslehre. Tagung der Gesellschaft für Fachdidaktik, Regensburg.
• **Caruso, Carina, Woppowa, J., Harteis, C. & Goller, M. (2020). Digitalisierung von Arbeit: Implikationen für das Verständnis und den Auftrag von Bildung im Fachunterricht. Tagung der Gesellschaft für Fachdidaktik, Regensburg.
• **Caruso, C. & Goller, M. (2020). Studentische Unterrichtsplanung im Praxissemester: Strategien der Begleitung sowie Kompetenzbedarfe der Studierenden aus Sicht von Mentoren. „Der Zufall begünstigt den vorbereiteten Geist.“ (Louis Pasteur) – Modellierung, Messung und Entwicklung der unterrichtlichen Planungskompetenz, Vechta (wegen Corona verschoben).
• **Caruso, C. & Harteis, C. (2020). Counseling sessions in internships: how best to support the professional development. Individual paper, European Association for Research on Learning and Instruction – SIG 14 Learning and Professional Development, Barcelona.
• **Caruso, C. & Goller, M. (2020). Goals and challenges of internships in schools: a point of view of mentors. Individual paper, European Association for Research on Learning and Instruction – SIG 14 Learning and Professional Development, Barcelona. 
• Caruso, C. (2020). Positionalität als Herausforderung und Chance. Empirische Befunde und Thesen zur Entwicklung von Positionierungsbereitschaft und -fähigkeit als Facette von Professionalität von angehenden Lehrkräften. Klausurtagung der Referentinnen und Referenten der Hauptabteilung Schule/Hochschule des Erzbistums Köln, Köln (eingeladen).
• Caruso, C. & Woppowa, J. (2020). Praxissemester Religion: Bilanz und Perspektiven. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Didaktik, Würzburg (eingeladen).

2019

• Caruso, C. (2019). Medienkompetenz im Fachunterricht vermitteln - Entwicklung des Medienkonzepts auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW. Themenabend des Zentrums für LehrerInnenbildung zur Digitalisierung (ZfL), Köln.
• **Martin, A. & Caruso, C. (2019). Anforderungen an Studien- und Prüfungsordnungen in einer digital vernetzten Welt. Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft – Sektion Medienpädagogik, Zürich.
• **Caruso, C. & Woppowa, J. (2019). Kulturelle und religiöse Vielfalt in Schule und Unterricht: ein Blick auf religionskooperativen Unterricht als Basis für eine demokratische Konvivenz. Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft – Sektion Empirische Bildungsforschung, Münster.
• **Caruso, C., Harteis, C., & Woppowa, J. (2019). Effects of internships on self-perceived competencies and didactic skills of prospective RE teachers. Roundtable, European Association for Research on Learning and Instruction – SIG 14 Learning and Professional Development, Aachen.
• Caruso, C. (2019). Professionalisierung in der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: zu Effekten hinsichtlich motivationaler, pädagogischer und didaktischer Aspekte. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspäda- gogik, Mainz.
• Caruso, C. (2019). Komplementarität als Grund für Mixed-Methods. Forschungskolleg Empirische Bildungsforschung. Kompetenzmessung und -entwicklung. Lehren und Lernen mit Medien – Fachdidaktische Unterrichtsforschung. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).

2018

• Caruso, C. (2018). Konzeptionelle Überlegungen zur Arbeit im Fachverbund: empirische Befunde als Ausgangspunkt der Forderung einer Theorie-Praxis-Verzahnung durch Portfolioarbeit. Fachverbund Katholische Religionslehre, Paderborn (eingeladen).
• **Festner, D., Caruso, C., & Gröschner, A. (2018). Effects of internships on selfperceived Competencies and burnout of student teachers in mathematics and religion. European Association for Research on Learning and Instruction – SIG 14 Learning and Professional Development, Genf.
• Caruso, C. (2018). Wirkanalyse: Lerngelegenheiten in der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspädagogik, Nürnberg.
• Caruso, C. (2018). Evaluation des Praxissemesters in der Ausbildungsregion Paderborn. Eine Veränderungs- und Zustandsanalyse mit Fokus auf Kompetenzeinschätzungen und Vorstellungen angehender Religionslehrkräfte. Interdisziplinäres Kolloquium unter Leitung von Prof. Dr. C. Harteis (Universität Paderborn), Paderborn.

2017

• **Caruso, C. & Woppowa, J. (2017). Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrerbildung? Zur personalen Kompetenzentwicklung angehender Religionslehrkräfte. Tagung der Gesellschaft für Fachdidaktik, Freiburg.
• Caruso, C. (2017). Schulpraktische Anteile in der Lehrerbildung sind kein Allheilmittel?! Siegener Sommerakademie, Siegen.
• Caruso, C. (2017). Effekte des Praxissemesters – der Weg zur Professionalisierung? Überregionales Doktorandenkolloquium u.a. mit Prof. Dr. R.Burrichter (Universität Paderborn), Prof. Dr. C. Gärtner (Universität Dortmund), Prof. Dr. A. Reese-Schnittker (Universität Kassel), Prof. Dr. O. Reis (Universität Paderborn) & Prof. Dr. J. Woppowa (Universität Paderborn), Dortmund.
• Caruso, C. (2017). Teaching competencies and beliefs about teaching in the domain of religious education. Professional Development Research Network, Regensburg.
• Caruso, C. (2017). Was heißt eigentlich Unterrichten? Zu den Logiken von Theorie und Praxis. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspädagogik, Mainz.
• Caruso, C. & Konsek, L. (2017). Konfessionalität und Kooperation: zwei notwendige Stellgrößen für einen Religionsunterricht der Zukunft. Studientag für Lehrkräfte zum Thema kon- fessionelle Kooperation, Bistum Fulda, Marburg (eingeladen).
• Caruso, C. (2017). Warum eigentlich Theologie studieren? – ein Gespräch mit Schüler*innen des Gymnasiums Maria Königin Altenhundem. Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. (2017). Fachdidaktische Kompetenzentwicklung und -messung. Forschungsgruppe Forschung / Forschungsförderung, Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ- Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).

2016

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2016). Kooperation der Lernorte als Gelingensfaktor im Praxissemester. Fachverbund Katholische Religionslehre, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. (2016). Gestaltungsorientierte Bildungsforschung in der Lehrerbildung. Überregionales Doktorandenkolloquium u.a. mit Prof. Dr. R. Burrichter (Universität Paderborn), Prof. Dr. C. Gärtner (Universität Dortmund), Prof. Dr. A. Reese-Schnittker (Universität Kassel), Prof. Dr. O. Reis (Universität Paderborn) & Prof. Dr. J. Woppowa (Universität Paderborn), Paderborn.
• Caruso, C. (2016). Evaluation des Praxissemesters Katholische Religionslehre. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspädagogik, Nürnberg.

2015

• Caruso, C. (2015). Reli-KEMPS (Kompetenzentwicklung und -messung im Praxissemester Katholische Religionslehre. Forschungskolleg Empirische Bildungsforschung. Kompetenzmessung und -entwicklung. Lehren und Lernen mit Medien – Fachdidaktische Unterrichtsforschung. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).

Konzipierte und durchgeführte Workshops

2022

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). „Didaktische Grundlagen zur Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht – am Beispiel des Unterrichtsvorhabens zu „Kreuz und Auferstehung“ im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht“ Vereinigung kath. Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen).
• Woppowa, J.& Caruso, C. (2022), Praktika und Praxisanteile im Studium – wie können sie mit religionspädagogischer Theorie fruchtbar in Verbindung gebracht werden?. Konsultation „Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert – Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogischer Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung“. Evangelisch-Theologischer Fakultätentag (E-TFT), Konferenz der Institute für Evangelische Theologie (KIET), Evangelische Kirche in Deutschland (EKD), Katholisch-Theologischen Fakultätentag (KThF), Wissenschaftliche Gesellschaft für Theologie (WGTh), Evangelischen Landeskirche in Baden und Erzbistum Freiburg, Heidelberg (eingeladen).

2021

• Caruso, C. & Martin, A. (2021). Religionsunterricht planen: Digital und progressiv – pragmatisch und konkret. Studientag für Lehrkräfte im Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen, wegen Corona umdisponiert).

2020

• Caruso, C.  & Hengesbach, R. (2020). „Ihr aber, für wen haltet ihr mich?“ (Mk 8,29). Zugänge zu Jesus Christus heute. Vereinigung kath. Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Unterrichtsnachbesprechungen und Fragetechniken (Arbeitstitel), Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Berlin, Berlin (eingeladen).
• Caruso, C.  & Hengesbach, R. (2020). Professionelles Mentoring, Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Berlin, Berlin (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).

2019

• Caruso, C. (2019). Der Unterschied zwischen Noviz*innen und Expert*innen und der Bedarf einer Betreuung Studierender im Praktikum. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. (2019). Merkmale kompetenzorientierten Unterrichts und Fragetechniken als Ausgangspunkt individueller Betreuung und Beratung studentischen Unterrichts. Ein unterstützendes Angebot für Mentor*innen. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung –PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. (2019). Mixed-Methods und Triangulation: Unterschiede, Gründe und Basisdesigns im Überblick. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspädagogik, Mainz (eingeladen).
• Caruso, C. (2019). Angesichts kultureller und religiöser Heterogenität in der Primarstufe unterrichten: Unterrichtsmaterialien auf dem Prüfstand! Ökumenischer Studientag für evangelische und katholische Lehrkräfte aller Schulformen „Chance(n) nutzen – Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht“. Studientag für evangelische und Katholische Religionslehrer/innen aller Schulformen“. Religionspädagogisches Institut der EKKW und der EKHN, Pädagogisches Zentrum der Bistümer im Lande Hessen, Amt für Katholische Religionspädagogik Wiesbaden-Rheingau-Untertaunus, Wiesbaden (eingeladen).

2018

• Caruso, C., Feldmann, J. & Hengesbach, R. (2018). Kirche – „auch ich war seit Jahren nicht mehr dort“. Studientag für Lehrkräfte. Vereinigung katholischer Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen).
• Caruso, C. (2018). Kompetenzorientierten Unterricht der Studierenden fördern. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. (2018). Professionalisierung durch Theorie-Praxis-Relationierung!? Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2018). Wertebildung im Religionsunterricht am Beispiel des Unterrichtsvorhabens „Hat der christliche Glaube für mich Konsequenzen?“ Philosophische und theologische Reflexionen zu ethischen Fragen am Lebensende. Studientag für Lehrkräfte. Erzbistum Paderborn, Siegen (eingeladen).
• Caruso, C. (2018). Eine Einführung in die qualitative Sozialforschung unter besonderer Fokussierung der qualitativen Inhaltsanalyse. Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Empirische Religionspädagogik, Nürnberg (eingeladen).

2017

• Caruso, C. (2017). Chancen und Grenzen von Praktika im Lehramtsstudium am Beispiel des Praxissemesters Katholische Religionslehre. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2017). Konzeptionierung und Durchführung der Intensivphase mit Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern im Rahmen der zweiten Phase. Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Paderborn, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. & Konsek, L. (2017). Ein unterrichtspraktischer Blick auf konfessionelle Kooperation - Exemplarische Analyse einer multiperspektivischen Lernsequenz: Begegnungen mit Maria – Mutter Gottes, Jungfrau, Feministin? Studientag für Lehrkräfte zum Thema konfessionelle Kooperation, Bistum Fulda, Marburg (eingeladen).

2016

• Caruso, C. (2016). Gründe, Ziele und qualitätsbeeinflussende Faktoren von Praktika im Studium: Vorstellung des Praxissemesters Katholische Religionslehre. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).

2015

• Caruso, C., Thomas B. & Hengesbach, R. (2015). Praxissemester Katholische Religionslehre. Tagung „Austausch mit den Mentorinnen und Mentoren zum Praxissemester in der Ausbildungsregion Paderborn“. Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung – PLAZ-Professional School (Universität Paderborn), Paderborn (eingeladen).

Konzipierte und durchgeführte Fortbildungen (insb. für Lehrkräfte)

2021

• Entwicklung eines Mentoringprogramms für Schul- bzw. Gemeindementor*innen in Kooperation mit dem Praxisausschuss der Kath. Hochschule Nordrhein-Westfalen (Paderborn).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2021). Studierende und Lehramtsanwärter*innen professionell begleiten, Zentrum für Lehrerbildung und Institut für Lehrerfortbildung, Mühlheim an der Ruhr (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2021). Studierende und Lehramtsanwärter*innen professionell begleiten, Zentrum für Lehrerbildung und Institut für Lehrerfortbildung, Mühlheim an der Ruhr (eingeladen,wegen Corona kurzfristig umdisponiert).

2020

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). „Ihr aber, für wen haltet ihr mich?“ (Mk 8,29). Zugänge zu Jesus Christus heute. Vereinigung kath. Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Unterrichtsnachbesprechungen und Fragetechniken, Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Berlin, Berlin (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Angehende Lehrkräfte begleiten, aber wann und wie? Didaktische Aspekte und Gesprächstechniken für Unterrichtsnachbesprechungen, Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Essen und Institut für Lehrerfortbildung, Essen (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Professionelles Mentoring, Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Berlin, Berlin (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2020). Unterrichtsnachbesprechungen und Fragetechniken, Studientag für Lehrkräfte. Diözesanverband und Schulabteilung des Bistums Berlin, Berlin (eingeladen).

2019

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019). Jüngste fachdidaktische Prinzipien als Ausgangspunkt erfolgreichen Mentorings: Unterrichtsberatungen mit Studierenden und Lehramtsanwärter/-innen professionell gestalten. Erzbistum Paderborn, Lennestadt (eingeladen, kurzfristig ausgefallen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019). Zwischen Gottesdienst und Missbrauchsskandal? – Kirche in der Sek I und II. unterrichten. Jahrestagung „Und dennoch ist von der Kirche zu reden...!" – Die Krise der Kirche als Herausforderung für den Religionsunterricht“. Vereinigung katholischer Religionslehrerinnen und Religionslehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Köln in Kooperation mit dem Institut für Lehrerfortbildungen Essen und dem Katholisch-Soziales-Institut Siegburg, Köln (eingeladen, kurzfristig ausgefallen). 
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019). Fragen und Antworten zum kompetenzorientierten Unterricht in der Sekundarstufe II am Beispiel des Unterrichtsvorhabens: „Hat der christliche Glaube für mich Konsequenzen?“ – Philosophische und theologische Reflexionen zu ethischen Fragen um Lebensende. Vereinigung katholischer Religionslehrerinnen und -lehrer an Gymnasien und Gesamtschulen im Erzbistum Paderborn, Schwerte (eingeladen).
• Hengesbach, R. & Caruso, C. (2019). Biblische Anthropologie. Unterrichtsbausteine für die Sek II. Jahrestagung der katholischen Religionslehrerinnen und Religionslehrer an Gymnasien, IGS und Gemeinschaftsschulen in der Diözese Speyer, Ludwigshafen (eingeladen).  
• Kontinuierliche Entwicklung von Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte des Faches Religionslehre im Bistum Berlin.
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019). Angehende Lehrkräfte professionell begleiten – Ziele, Herausforderungen, Kriterien und Gestaltungsmöglichkeiten professioneller Mentoringprozesse. Studientag für Lehrkräfte. Bistum Berlin, Berlin (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019). Jüngste religionsdidaktische Prinzipien auf dem Prüfstand! - Fortbildung zur Begleitung angehender Lehrkräfte. Erzbistum Paderborn, Werl (eingeladen).

2018

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2018). Professionell Religion unterrichten auch in konfessionell heterogenen Lerngruppen? Jüngste religionsdidaktische Prinzipien auf dem Prüfstand! Erzbistum Paderborn in Zusammenarbeit mit dem evangelischem Kirchenkreis Herford, Herford (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2018). Jüngste religionsdidaktische Prinzipien auf dem Prüfstand – Fortbildung zur Begleitung angehender Lehrkräfte. Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2018). Studierende auf ihrem Weg zum Lehrberuf begleiten und betreuen. Unterrichtsberatungen im Praxissemester. Fachkonferenz am Gymnasium St. Michael, Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).

2017

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2017). Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten, aber wie? Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C., Kusber, G. & Hengesbach, R. (2017). Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten, aber wie? Erzbistum Paderborn, Dortmund (eingeladen).

2016

• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2016). Das Praxissemester für Studierende an der Universität Paderborn. Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).
• Caruso, C. & Hengesbach, R. (2016). Das Praxissemester für Studierende an der Universität Paderborn. Erzbistum Paderborn, Paderborn (eingeladen).

Moderationen

2020

• Caruso, C. (2020). Moderation der Tagung in Form eines Expert*innengespräches zur Theorie-Praxis-Verknüpfung im Praxissemester im Fach Sport. Veranstaltet vom Deutschen Sportlehrerverband und dem Arbeitsbereich Sportpädagogik der Universität Paderborn (eingeladen, wegen Corona kurzfristig umdisponiert).

2019

• Caruso, C. (2019). (Religions-)Pädagogische Identität heißt für mich... 3. Paderborner Symposium zu pastoralen Lehr-Lern-Prozessen „Der Praktikumsort Schule und die religionspädagogische Identität“. Katholische Hochschule, Paderborn (eingeladen).

Posterpräsentationen

2021

• ** Leidig, S. Köhler, H., Caruso, C. & Goller, M. (2021). Q-Methodology: Assessing subjectivities in teacher education trough structured ranking of items. Poster (SIG 17, Methods in learning research), European Association for Research on Learning and Instruction, Gothenburg (eingereicht).

2019

• ** Caruso, C. (2019). Komplementarität als Grund für Mixed-Methods: zur Exploration ausgewählter Effekte eines fünfmonatigen Schulpraktikums von angehenden Religionslehrkräften. Posterslam, Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung, Graz.
• Caruso, C. & Woppowa, J. (2019). Kulturelle und religiöse Heterogenität als Lerngelegenheit in der Schule. Wirkanalyse eines religionskooperativen Religionsunterrichts an einem Gymnasium. Posterparcour, Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Sektion Didaktik, Würzburg.

2018

• Caruso, C. (2018). Professionalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Posterparcour, Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Jahrestagung, Leitershofen.

2016

• Caruso, C. (2016). Einen Beitrag zur Handlungskompetenz angehender Religionslehrpersonen durch Evaluation und Intervention. Posterparcour, Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik – Jahrestagung, Augsburg.

Lehrveranstaltungsübersicht

Sommersemester 2021

• Caruso, Carina. Bildung und Erziehung multiperspektivisch in den Blick nehmen. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen (BA).
• Caruso, Carina, Professionell Unterrichten angesichts gesellschaftlicher Transformationsprozesse, unter Berücksichtigung der Gegenstandsfrage sowie der pädagogischen Perspektive. Lehramt an Haupt, Real- Sekundar- und Gesamtschulen (BA).
• Caruso, Carina. Basisdimensionen von Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität: Stellgrößen für die kompetente Evaluation und Optimierung Ihres Unterrichts (Lehrbeauftragte am Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Humanwissenschaftlichen Fakultät; Universität zu Köln).

Wintersemester 2020/21

• Caruso, Carina. Handlungsorientierte Theorie und theoriegeleitete Praxis: Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen (BA).
• Caruso, Carina. Allgemeindidaktische Modelle als Ausgangspunkte des Könnens: Unterricht-(planung) auf dem Prüfstand. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen (BA).

Sommersemester 2020

• Caruso, Carina. Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht: Unterricht und allgemeine Didaktik. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Wintersemester 2019/20

• Caruso, Carina & Steffen, Bianca. Quantitative Forschung(-smethoden) verstehen und anwenden. Hauptfach Erziehungswissenschaft und Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs
• Caruso, Carina. Zielperspektive Expertise! Theorie-Praxis-Relationierung als Ausgangspunkt professioneller Kompetenz. Begleitforschungsseminar. Lehramt Primarstufe.

Sommersemester 2019 

• Caruso, Carina & Harteis, Christian. Zentrale Ansätze der Lehr-, Lernforschung. Hauptfach Erziehungswissenschaft und Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. (Religiöse) Bildung und Erziehung – Theoretische Konzepte und praktische Umsetzungen und ihre Implikationen für die Professionalität von Lehrkräften. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Forschendes Lernen im Praxissemester. Begleitforschungsseminar. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Wintersemester 2018/19

• Caruso, Carina. Theorien zu religiöser Bildung und Erziehung in der Schule mit besonderem Blick auf empirische Ergebnisse zu Religionslehrkräften und ihrem Unterricht. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitforschungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Sommersemester 2018

• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitforschungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. „Bekenntnisgebunden Religion unterrichten trotz religiöser Heterogenität!?“ – Einführung in die Religionsdidaktik. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. „Auf dem Weg zum Gipfel! Das Praxissemester als Haltepunkt auf dem Weg zum Beruf“. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Wintersemester 2017/18

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik mit besonderem Blick auf die Analyse von Unterrichtsmaterialien. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik mit besonderem Blick auf die Analyse von Unterrichtsmaterialien. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen.
• Caruso, Carina. Begleitseminar zum Praxissemester – mit besonderem Blick auf Schulbuch- und Materialanalyse, Unterrichtssequenzplanung und Leistungsmessung und -bewertung. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Sommersemester 2017

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik mit besonderem Blick auf Professionsanforderungen und das Selbstverständnis. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. Von der Forschungsfrage zur Ergebnispräsentation: Eine methodische Begleitung von Studien-, Bachelor- und Masterarbeiten. Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Wintersemester 2016/17

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik: Eine Schulbuchanalyse. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. Einführung in (religions-)pädagogische Untersuchungsmethoden – eine methodische Begleitung von Studien-, Bachelor- und Masterarbeiten. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitseminar Kath. Religionslehre. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitforschungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Sommersemester 2016

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik: Eine Analyse von Unterrichtsmaterialien. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitseminar Kath. Religionslehre Lehramt an Haupt-, Real- Sekundar- und Gesamtschulen.
• Woppowa, Jan & Schröder, Bernd (Caruso, Carina: Veranstaltungsbetreuung und aktive Teilnahme). Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs (für Studierende der Universität Göttingen und der Universität Paderborn).
• Katholische Hochschule, Universität Paderborn & Zentrum für Komparative Theologie und Kulturwissenschaften (Caruso, Carina: Veranstaltungsplanung, -betreuung und aktive Teilnahme). Kooperativer Religionsunterricht: Fragen – Optionen – Wege. Lehramt an Primarschulen, Haupt- , Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs (für Studierende der Katholischen Hochschule Paderborn und der Universität Paderborn).

Wintersemester 2015/16

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen.
• Caruso, Carina. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitseminar. Lehramt an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Konfessioneller Religionsunterricht auf dem Prüfstand – Begleitforschungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Sommersemester 2015

• Caruso, Carina. Einführung in die Religionsdidaktik. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Menschen begegnen – Religion wahrnehmen: Begleitseminar Kath. Religionslehre. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Begleitforschungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.

Wintersemester 2014/15

• Caruso, Carina. Lehren und Lernen im Religionsunterricht angesichts schulischer Heterogenität. Lehramt an Primarschulen, Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen, Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen und Berufskollegs.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan. Vorbereitungsseminar zum Praxissemester. Lehramt Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen.

Tagungsorganisation

2020

• Mitglied des Local Organising Committees der EARLI SIG 14 2022-Tagung (European Association for Research on Learning and Instruction – SIG 14 Learning and Professional Development). Paderborn.
• Mitglied des Organising Committees „Wenn sich die Mitte auflöst…“: Große und kleine Narrative in Gesellschaft und Religionspädagogik. Ökumenische Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft kath. Religionspädagogik und Katechetik und der Gesellschaft für wissenschaftliche Religionspädagogik ev.. Mainz.
• Mitglied des Organising Committees „Projektforum Religionspädagogik: Nachwuchsforscher*innen im Dialog“. Nachwuchstagung im Vorfeld der ökumenischen Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft kath. Religionspädagogik und Katechetik und der Gesellschaft für wissenschaftliche Religionspädagogik ev.. Mainz.
• KAKRK Vorstand (2019). Die Zukunft der Theologie – Think Tank. Würzburg.
• Caruso, Carina & Woppowa, Jan (2019). Überregionales Forschungskolloquium (KAPADO). Paderborn.
• Woppowa, Jan & Caruso, Carina (2018). Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven. Paderborn.

2019

• Caruso, Carina & Woppowa, Jan (2019). Überregionales Forschungskolloquium (KAPADO). Paderborn.
• Kaupp, Angela, Caruso, Carina, Heger, Johannes, Kraml, Martina, Reese-Schnitker, Annegret & Kropac, Ulrich (2019). Die Zukunft der Theologie – Think Tank. Würzburg.

2018

• Woppowa, Jan & Caruso, Carina (2018). Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven. Paderborn.

Monographien

2019

Caruso, C. (2019), Das Praxissemester von angehenden Lehrkräften. Ein Mixed-Methods-Ansatz zur Exploration ausgewählter Effekte.  Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26193-1

Riegel, U. (2020), Rez., Caruso, C. (2020), Das Praxissemester von angehenden Lehrkräften. Ein Mixed-Methods-Ansatz zur Exploration ausgewählter Effekte. Wiesbaden: Springer. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38 (1), 167.

​Herausgeberschaften

2021

Caruso, C., Harteis, C. & Gröschner, A. (Hg.) (2021), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (Edition Fachdidaktiken). Wiesbaden: Springer (beim Verlag eingereicht).

2019

Caruso, C. & Woppowa, J. (Hg.) (2019), Das Praxissemester (Religion) in NRW. Zwischenbilanz und Perspektiven. http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603

Zeitschriftenbeiträge

2021

Caruso & A. Seifert (2021), Pädagogisches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen angehender Lehrkräfte im Praxissemester. Ergebnisse unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen (angenommen, RpB).

Caruso, C. & Goller, M. (2021), Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben der Lernorte und wahrgenommene Veränderungsbedarfe (angenommen, LbP).

Caruso, C. & Goller, M. (2021), Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen (angenommen, DDS).

Caruso, C. (2021), Zur rückblickenden Beurteilung von Fortbildungserfahrungen: Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie mit Lehrkräften (angenommen, HLZ).

Caruso, C. & Goller, M. (2021), Das Praxissemester aus Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien involvierter Lehrkräfte, 3 (1), 104–113. https://doi.org/10.11576/pflb-4541

Goller, M., Caruso, C. & Harteis, C. (2021), Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8 (2), 208–223. https://doi.org/10.13152/IJRVET.8.2.4.

Caruso C. & Woppowa, J. (2021), Zur Relevanz von Fallarbeit. Denkfiguren zur Unterstützung der Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte im Praxissemester. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 44 (1), 15–23. https://doi.org/10.20377/rpb-82

2020

Caruso, C. & Martin, A. (2020), Anforderungen an Studien- und Prüfungsordnungen in einer digital vernetzten Welt. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 15 (1), 195–208. https://doi.org/10.3217/zfhe-15-01/10

Caruso, C., Adammek, C., Bonanati, S. & Wiescholek, S. (2020), Motivierende Lernzugänge als Ausgangspunkt der Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer. In: Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 3, Nr. 1, 18–33. https://doi.org/10.4119/hlz-2540

Caruso, C., Martin, A. & Woppowa, J. (2020), Auf dem Weg zum Lehrberuf: zur Verschränkung biographischer und sachlicher Reflexion. Studentische Erfahrungen als Ausgangspunkt der Relationierung von Theorie und Praxis. In: Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 3 Nr. 2, 60–74. https://doi.org/10.4119/hlz-2500

Caruso, C. & Reis, O. (2020), „Sie sind doch eine Medienklasse!“ – Digitalisierte Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Lehrerhandeln. In: Österreichische Religionspädagogische Forum 28 (1), 212–234. https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12

Caruso, C. (2020), Konfessioneller Religionsunterricht – ein Relikt aus vergangenen Zeiten? Herausforderungen und Implikationen für die Religionslehrkräfte von morgen. In: Katholische Bildung 121 (5/6), 122–132.

Caruso, C. & Heger, J. (2020), Fragen und Optionen beim Think Tank 2019: Die Religionspädagogik und AKRK in Gegenwart und Zukunft In: Religionspädagogische Beiträge 82, 97–101.

Harteis, C., Goller, Michael & Caruso, C. (2020), Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning. In: Frontiers in Education 5:1. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001

2017

Caruso, C. & Wosnitza, C. (2017), Zur Förderung von Reflexionskompetenz. Ein Beitrag zur lernortübergreifenden Unterstützung der Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule 23 (4), 127–143.

Vogelsang, C., Caruso, C. & Wosnitza, C. (2017), Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen - Zugänge einer interdisziplinären Forschungsgruppe an der Universität Paderborn. In: die Hochschullehre (3), 1–19. https://doi.org/10.3278/HSL1705W

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2017), Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten aber wie? In: Katechetische Blätter 142, 374–380.

Woppowa, J. & Caruso, C. (2017), Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer Professionalisierung. Einblicke in eine prozessgestaltende Untersuchung. In: Religionspädagogische Beiträge 76, 96–107.

2016

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2016), Das Praxissemester. Eine Vorbereitung auf „Glück und Last des Lehrerberufs“. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule 22 (3), 49–63.

Buchbeiträge

2021

Caruso, C., Bruns, M. & Harteis, C. (2021), Von der Not zur Tugend!? Zwangsdigitalisierung durch CoViD-19 als Impulsgeberin für die Gestaltung digitalgestützter Hochschullehre in den Lehramtsstudiengängen. In: D. Heisler & J. Meier (Hg.), Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s): Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung, in Schule, Betrieb und Bildungsträger (eingereicht).

Caruso, C., Harteis, C. & Gröschner, A. (2021), Praxisphasen in der Lehrerbildung: ein Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch Theorie und Praxis? In: C. Caruso, C. Harteis. & A. Gröschner (Hg.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (Edition Fachdidaktiken). Wiesbaden: Springer (beim Verlag eingereicht).

Caruso, C., Harteis, C. & Gröschner, A. (2021), Fachdidaktische Ansätze der Theorie-Praxis-Relationierung: Zusammenfassung und Perspektiven für eine entwicklungsorientierte Gestaltung der Lernbegleitung im Praktikum. In: C. Caruso, C. Harteis. & A. Gröschner (Hg.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung: Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken (Edition Fachdidaktiken). Wiesbaden: Springer (beim Verlag eingereicht).

Bruns, M. & Caruso, C. (2021), Das Belastungserleben von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst. Zur durch die Corona-Pandemie veränderten Ausbildungssituation von angehenden Lehrkräften. In: D. Heisler & J. Meier (Hg.), Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s): Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung, in Schule, Betrieb und Bildungsträger (in Arbeit).

Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., & Goller, M. (2021), Q-Methodology: Assessing subjectivities through structured ranking of items. In: M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damşa (Hg.), Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations. Cham: Springer (eingereicht).

Caruso, C. & Martin, A. (2021), Der technische Fortschritt und seine Implikationen aus pädagogischer Perspektive: Ergebnisse einer Inhaltsanalyse von Studienordnungen nordrhein-westfälischer Lehramtsstudiengänge. In: Tagungsband zur 5. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung (eingereicht).

Caruso, C. & Reis, O. (2021), Denkfiguren zu Lerngelegenheiten für den Erwerb von Medienkompetenz im Studium und ihre Implikationen für digitalisierte Praktiken im Unterricht – vice versa (Arbeitstitel). In: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis & H. Roose (Hg.), Digitalisierung und digitale Praktiken (Arbeitstitel) (Jahrbuch für konstruktivistische Religionspädagogik 6) (angenommen, eingereicht).

Caruso, C. & Bruns, M.(2021), (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe im Referendariat. Explorative Perspektiven von (angehenden) Lehrkräften angesichts der veränderten Rahmenbedingungen durch die Corona-Pandemie. In: C. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm, Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen. Münster: Waxmann, 239–257. https://doi.org/10.31244/9783830993629

Woppowa, J. & Caruso, C. (2021), Gemeinsam lernen? Erkenntnisse und kritische Anfragen aus einem Unterrichtsversuch zum religionskooperativen Religionsunterricht. In: M. H. Tuna & M. Juen (Hg.), Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts (Studien zur interreligiösen Religionspädagogik 5). Kohlhammer: Stuttgart, 53–69.

Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C. & Harteis, C. (2021), The Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations. In: D. Ifenthaler, S. Hofhues, M. Egloffstein & C. Helbig (Hg.), Digital Transformation of Learning Organizations. Springer: Cham, 95–114. https://doi.org/10.1007/978-3-030-55878-9_6

2020

Caruso, C. & Harteis, C. (2020), Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. In: K. Rheinländer & D. Scholl (Hg.), Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 58–73. https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19032/pdf/Rheinlaender_Scholl_2020_Verlaengerte_Praxisphasen_in_der_Lehrer_innenbildung.pdf

Caruso, C. (2020), Art. Praxissemester. In: M. Zimmermann & H. Lindner (Hg.), Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet. https://www.bibelwissenschaft.de/wirelex/das-wissenschaftlich-religionspaedagogische-lexikon/wirelex/sachwort/anzeigen/details/praxissemester/ch/d76a1279fb03e77411d02d8a94b75223/. 

Woppowa, J., Caruso, C., Konsek, L. & Kamcili-Yildiz, N. (2020), Interreligiöse Kooperation im Religionsunterricht: Perspektiven und Zwischenfazit zum Lernen in heterogenen Lerngruppen. In: J. Willems (Hg.), Religion in der Schule. Pädagogische Praxis zwischen Diskriminierung und Anerkennung. Bielefeld: Transcript, 367–385. https://doi.org/10.14361/9783839453551-021  

Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A. & Harteis, C. (2020), Digitalisierung in der Landwirtschaft: Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -⁠landwirten. In: D. Heisler & J. Meier (Hg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Bielefeld: wbv, 53–80. https://doi.org/10.3278/6004725w

Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., Goller, M, & Harteis, C, (2020), Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In: D. Heisler & J. Meier (Hg.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Bielefeld: wbv 33–51. https://doi.org/10.3278/6004725w

2019

Woppowa, J. & Caruso, C. (2019), Das Praxissemester als Bildungsprozess. Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds. In: Carina Caruso & Jan Woppowa (Hg.), Das Praxissemester (Religion) in NRW. Zwischenbilanz und Perspektiven, 173-188. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603

Caruso, C. & Seifert, A. (2019), Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologiestudierender im Praxissemester. In: Carina Caruso/ Jan Woppowa (Hg.), Das Praxissemester (Religion) in NRW. Zwischenbilanz und Perspektiven, 37-51. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603

Caruso, C. (2019), Studentisches Kompetenzerleben im Kontext schulpraktischer Anteile in der Religionslehrer*innenbildung. In: Ulrich Feeser-Lichterfeld & Kai G. Sander (Hg.), Studium trifft Beruf. Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie. Ostfildern 2019, 121–137.

2018

Caruso, C. (2018), Was sind Effekte des Praxissemesters? Zur Evaluation des Praxissemesters Katholische Religionslehre. In: Martin Rothland/ Ina Biederbeck (Hg.), Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (Beiträge zur Bildungsforschung in der Lehrerbildung 4), 85-94.

2017

Von Stosch, K.& Caruso, C. (2017), Jugendtheologie und Komparative Theologie im Gespräch. In: Bert Roebben/ Martin Rothgangel (Hg.), »Die anderen braucht man im Unterricht, damit es ein bisschen voran geht. Jugendtheologie und religiöse Diversität« (Jahrbuch für Jugendtheologie 5). 41-51.

Medienbeiträge, Forschungsberichte und Graue Literatur

2020

Caruso, C. (2020), Der Weg zur Theologie-Professur ist hart – gerade für Religionslehrer! In: katholisch. de, Kolumne „Mein Religionsunterricht“. 

Caruso, C. (2020), Schüler für ein Fach begeistern? Mit "Liebe" geht's! In: katholisch. de, Kolumne „Mein Religionsunterricht“. 

2019

Woppowa, J., Konsek, L. & Caruso, C. (2019), Abschlussbericht. Religionskooperativer Religionsunterricht am Stadtgymnasium Dortmund (eingereicht beim Erzbistum Paderborn, unveröffentlicht).

Caruso, C. (2019), Schülern Gott näherbringen – ohne Abschluss in Theologie und Didaktik? In: katholisch. de, Kolumne „Mein Religionsunterricht“. 

Caruso, C. (2019), Sind angehende Religionslehrer überhaupt religiös sozialisiert? In: katholisch.de, Kolumne „Mein Religionsunterricht“. 

Caruso, C. (2019), Darf ich mich als Religionslehrer von der Kirche distanzieren? In: katholisch. de, Kolumne „Mein Religionsunterricht“. 

Caruso, C. (2019) , Konfessionelle Kooperation – Was ist das? In: Homepage des Deutschen Katecheten-Vereins (dkv). 

2018

Caruso, C. & Woppowa, J. (2018), Praxissemester NRW: Bilanz und Perspektiven (Kurzbericht zur gleichnamigen Tagung von Jan Woppowa & Carina Caruso) In: puz (Paderborner Universitätszeitschrift), Ausgabe Sommersemester 2018, 79.

Lehr- und Lernmaterialien

2021

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2021), Angehende (Religions-)Lehrkräfte begleiten aber wie? Eine Handreichung für Praxis in Schule und Unterricht, 4. überarbeitete und ergänzte Auflage (in Arbeit).

Caruso, C. (2021), Lehrerinnen- und Lehrerkommentar zu Geistliche Aufbrüche um 1900. In: Wolfgang Michalke-Leicht & Clauß Peter Sajak (Hg.), Lehrerband Brennpunkte Kirchengeschichte (eingereicht).

Caruso, C. (2021), Lehrerinnen- und Lehrerkommentar zu Kultur des Barock. In: Wolfgang Michalke-Leicht & Clauß Peter Sajak (Hg.), Lehrerband Brennpunkte Kirchengeschichte (eingereicht).

Caruso, C. (2021), Lehrerinnen- und Lehrerkommentar zu Frühchristliche Kunst und Architektur. In: Wolfgang Michalke-Leicht & Clauß Peter Sajak (Hg.), Lehrerband Brennpunkte Kirchengeschichte (eingereicht).

Caruso, C. (2021), Lehrerinnen- und Lehrerkommentar zu Christentum und Judentum. In: Wolfgang Michalke-Leicht & Clauß Peter Sajak (Hg.), Lehrerband Brennpunkte Kirchengeschichte (eingereicht).

2019

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2019), Angehende (Religions-)Lehrkräfte begleiten aber wie? Eine Handreichung für Praxis in Schule und Unterricht, 3. überarbeitete und ergänzte Auflage. Institut für Religionspädagogik und Medienarbeit (Hg.), Paderborn: 1–48. 

2018

Adammek, C., Caruso, C., Henning, S., Koch, E.-C., Stolcis, M., Bonanati, S. & Wiescholek, S. (2018), Portfolioarbeit im Praxissemester – Hinweise und Anregungen für Lehrende in Vorbereitungs- und Begleitseminaren. In: Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung. 

2017

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2017), Angehende Religionslehrkräfte begleiten aber wie? Eine Handreichung für Praxis in Schule und Unterricht, 2. Auflage. Institut für Religionspädagogik und Medienarbeit (Hg.), Paderborn: 1–33.

Caruso, C. & Hengesbach, R. (2017), Angehende Religionslehrkräfte begleiten aber wie? Eine Handreichung für Praxis in Schule und Unterricht. Institut für Religionspädagogik und Medienarbeit (Hg.), Paderborn: 1–33.

Rezensionen

2021

Caruso, C. (2021), Rez., Leven, E.-M., Professionalität von Religionslehrkräften. Eine explorative Studie zur Rekonstruktion fachspezifischen Professionswissens sowie handlungsbezogener und reflexiver Kompetenzen von Religionslehrkräften (Empirische Theologie/Empirical Theology). Berlin (Lit) 2019. [513 S., ISBN 978-3-643-14266-5). In: Religionspädagogische Beiträge (in Arbeit).

Caruso, C. (2021), Rez., Tuna, M. H., Islamische ReligionslehrerInnen auf dem Weg zur Professionalisierung (Studien zur islamischen Theologie und Religionspädagogik). Münster (Waxmann) 2019. [315 S., ISBN 978-3-8309-4086-9]. In: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education 44 (1), 109–110. 

2019

Caruso, C., Rez., Heil, S. & Riegger M. (2019): Der religionspädagogische Habitus. Professionalität und Kompetenzen entwickeln – mit innovativen Konzepten für Studium, Seminar und Beruf. Würzburg (Echter Verlag GmbH) 2017. [176 S., ISBN 978-3-429-04361-2). In: Religionspädagogische Beiträge 78 (2019), 123f.