Der Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe aus Kindersicht
Wie nehmen Kinder den Wechsel von der Primar- zur Sekundarstufe wahr? Welchen Anforderungen müssen sie sich stellen und wie gehen sie mit diesen um? Mit diesen Fragen beschäftigt sich die Autorin Jana Herding. In ihrer Dissertationsschrift analysiert sie Transitionsprozesse und Bewältigungsstrategien. Dabei stehen die Perspektiven der Kinder an erster Stelle: Denn für die Kinder ist es ein großer Schritt, der eine entscheidende Rolle in ihrer Bildungsbiografie spielen kann, und es ist wichtig, sie bei diesem Entwicklungsprozess bestmöglich zu unterstützen.
Kinder sind Expert:innen ihrer eigenen Lebenswelt – auch in der Schule. Basierend auf ihrem Recht auf Mitbestimmung, wie es in der UN-Kinderrechtskonvention (Art. 12) verankert ist, sollen sie ihre Meinung äußern, aktiv mitgestalten und etwas bewirken können. Um dieses Potenzial zu fördern, wurde im Rahmen eines kooperativen Projekts zwischen der Universität Paderborn und der Peter Gläsel Stiftung Detmold der Forscherkoffer entwickelt. Das wissenschaftlich fundierte und praxiserprobte Material unterstützt Kinder darin, als Forscher:innen in eigener und gemeinsamer Sache ihren Fragen und Ideen auf den Grund zu gehen und sich auf diese Weise an Veränderungen ihrer schulischen und außerschulischen Lebenswelt zu beteiligen.
Der Forscherkoffer richtet sich an Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte, die den Forscherkoffer in der Praxis einsetzen möchten, an Studierende, die den Forscherkoffer in der Schule erproben und evaluieren wollen und an Wissenschaftler:innen, die die Konzeption und die Einsatzmöglichkeiten des Materials untersuchen möchten.
Weitere Informationen und Einblicke finden Sie auf unserem Blog: https://blogs.uni-paderborn.de/forscherkoffer/.
Im Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) der AG Grundschulpädagogik und Frühe Bildung stehen mehrere Forscherkoffer zur Ausleihe zur Verfügung.
Das Themenheft zum Projekt InDigO mit dem Titel "Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung. Mit Offenen Bildungsressourcen (OER) zu offenen, innovativen Bildungspraktiken (OEP)" ist in der Zeitschrift MedienPädagogik erschienen.
Seit Mai 2024 ist ein neues Projekt zur kollaborativen Vernetzung Lehrender in innovativen OER/OEP-Formaten am Start: Im Verbund der Universitäten Paderborn (Prof. Dr. Petra Büker (Projektleitung) , Prof. Dr. Gudrun Oevel) und Bielefeld (Prof. Dr. Anna-Maria Kamin) wird in PrimOER die in NRW aufgebaute OER-Fachcommunity der "Inklusiven Grundschulpädagogik" zu einem bundesweiten, interdisziplinären Netzwerk ausgebaut. Hier werden Chancen einer fächerübergreifenden „Kultur des Teilens“ von Expertisen, Wissen, Lehrkonzepten sowie Lehr-/Lernmaterialien identifiziert und genutzt, um in Form kollaborativer, offener Bildungspraktiken (OEP) von Lehrenden aus Bildungswissenschaft und grundschulbezogenen Fachdidaktiken eine Professionalisierung der Akteure und eine qualitätsverbesserte Lehre im Themenbereich des Umgangs mit Heterogenität und Inklusion zu erreichen. Geplant ist, dass die Teilnehmenden sich zu verschiedenen Schwerpunktthemen wie Diagnose und Förderung, Medienbildung, Demokratiebildung, Gestaltung von Übergängen, BNE etc. zusammenfinden und variantenreiche OEP-Konzepte entwickeln und erproben. Es erfolgt eine interdisziplinäre Evaluation.
Die AG Grundschulpädagogik und Frühe Bildung ist dafür bekannt, intensive Kooperationen mit Schulen und Kitas der Bildungsregion Paderborn zu pflegen. In Anbetracht der Bedeutung anwendungsnahen Forschens und praxisorientierter Lehre wird diese Vernetzung nun ausgebaut und um ein neues Format bereichert, das Studierende und Lehrkräfte im Sinne von Win-Win in den intensiven Austausch bringt: Angedockt an die im Arbeitsbereich Grundschulpädagogik und Frühe Bildung etablierte Hochschullernwerkstatt KiBi-Z (Zentrum für KinderBildungsForschung), die Lehramtsstudierende bei der Entwicklung von Forschungskompetenz begleitet und mit zahlreichen Angeboten unterstützt, ist eine neue Transferstelle entstanden. Hier werden Studierende und Praxisakteure in einen regelmäßigen Austausch gebracht, um eine so genannte „Kultur des Teilens“ zu praktizieren.
Künftig können sich Studierende, Schulleitungen, Lehrkräfte und Erzieher:innen über eine allen zugänglichen digitale Plattform vernetzen. Hier werden studentische Arbeiten (Forschungsbefunde aus Bachelor- oder Masterarbeiten sowie in Lehrveranstaltungen entwickelte Unterrichtskonzepte) in praxisaufbereiteter Form zur Verfügung gestellt. Diese können von den Praxisakteur:innen genutzt und im Sinne eines Feedbacks an die Studierenden kommentiert werden. Integriert in die Plattform ist eine digitale Pinnwand, über die Schulen aktuelle Frage- und Problemstellungen posten können, die im Rahmen einer Abschlussarbeit bearbeitet werden können. Neben der digitalen Plattform werden an der Universität Paderborn zwei Runde Tische im Jahr etabliert, an denen sich Studierende, Lehrende zu aktuellen Themen der Grundschulpädagogik und Frühen Bildung im Präsenzformat austauschen. Im Sinne der Nachhaltigkeit wurden bereits mit 9 Grundschulen der Kreise Paderborn, Gütersloh und Soest entsprechende Kooperationsvereinbarungen geschlossen.
In einer Gründungssitzung des Runden Tisches am 14. Mai wurde mit Teilnehmenden aus 10 Grundschulen, des Zentrums für Schulpraktische Lehrerbildung und des Elementarbereichs in einem partizipativen Prozess ein gemeinsames Verständnis von Kooperation und Transfer erarbeitet und aktuelle Themen für Lehre, studentische Abschlussarbeiten und nachfolgende Treffen identifiziert. Dabei wurde klar: Transfer erschöpft sich nicht in der Weiterabe von Erkenntnissen aus der Wissenschaft und forschungsbezogenen Lehre in die Praxis, vielmehr ist Transfer etwas Multidirektionales und bedarf des gegenseitigen Türen-Öffnens von Universität und Praxis.
Kontakt: katrin.glawe@uni-paderborn.de
Kinder verfügen für die Gestaltung ihrer pluralen, komplexen Lebenswelten über enorme Stärken, die es durch Familie, Peers sowie pädagogische Fach- und Lehrkräfte als kompetente Mit-Akteure zu erkennen und zu stärken gilt. Diese Grundidee wird in der neuen Fachbuchreihe KinderStärken aufgegriffen und entlang der Lebensspanne von der Geburt bis zum Übergang in die weiterführende Schule in zehn Bänden differenziert beleuchtet. Weitere Informationen finden Sie hier.
Bildung befindet sich aktuell in einem tiefgreifenden Veränderungsprozess. Speziell für die Grundschule stellen sich in Anbetracht von Pluralisierung, Internationalisierung, Digitalisierung, veränderten Vorstellungen von Erziehung, Lernen und Bildung viele Fragen neu. Was bedeutet dies für die Arbeit der Grundschullehrerin bzw. des Grundschullehrers?
- Petra Büker beantwortet Zukunftsfragen der Journalistin Carolin Jenkner-Cruel in ihrem Podcast in der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung. Viel Spaß beim Reinhören!
- Zur Frage der Gestaltung multiprofessioneller Teamarbeit in der inklusiven Grundschule stellt Petra Büker in ihrem Podcast für die Qualitätsagentur für Schule (QuaLiS) wichtige Erkenntnisse aus der Forschung und Gestaltungsmöglichkeiten für die Praxis vor. Hören Sie einmal rein!