Projektleitung: Prof. Dr. Katharina Rohlfing (zusammen mit Prof. Dr. Heike Buhl, Universität Paderborn und Prof. Dr. Stefan Kopp, Universität Bielefeld)
Projektmitarbeiterin Psycholinguistik: Josephine B. Fisher

Projektleitung: Dr. Angela Grimminger (zusammen mit Prof. Dr. Petra Wagner, Universität Bielefeld und Jun.-Prof. Dr. Hendrik Buschmeier, Universität Bielefeld)
Projektmitarbeiter Psycholinguistik: Dr. Stefan Lazarov

Projektleitung: Prof. Dr. Katharina Rohlfing (zusammen mit Prof. Dr. Ingrid Scharlau, Universität Paderborn und Prof. Dr. Britta Wrede, Universität Bielefeld)
Projektmitarbeiter Psycholinguistik: Amit Singh

In diesem vom DAAD geförderten Projekt soll eine nachhaltige Zusammenarbeit zwischen der Waseda Universität (Japan) und der Universität Paderborn (Deutschland) in Forschung und Lehre aufgebaut werden durch: (1) wissenschaftlichen Austausch, (2) gemeinsame Lehre, (3) Studierendenaustausch und (4) Materialsammlung.
Das erste Ziel (1) ist die Vertiefung des wissenschaftlichen Austauschs zwischen der Waseda University und der Universität Paderborn, indem wir untersuchen, wie Schüchternheit mit der Gestenproduktion von Kindern im Schulalter zusammenhängt und ob eine Interaktion mit einem Roboter mögliche Effekte von Schüchternheit verändern kann. 
Das zweite Ziel (2) besteht darin, den Austausch in die Seminare, die die Forscher:innen an ihren Universitäten bereits zur multimodalen Kommunikation anbieten, zu integrieren.
Das dritte Ziel (3) ist die Förderung der internationalen Vernetzung von Studierenden sowie von Möglichkeiten der gemeinsamen Betreuung von Bachelor- oder Masterprojekten. Die beiden Ziele beziehen die Studierenden unweigerlich in das gemeinsame Forschungs- und Ausbildungsprogramm ein. Auf der Grundlage des im ersten Jahr etablierten Austauschs haben beide Projektleitungen damit begonnen, Materialien für die Seminare zu sammeln, um diese internationale Kooperation zu fördern. Daher besteht das vierte Ziel (4) darin, eine Materialsammlung zu erstellen. Diese wird als Grundlage für ein gemeinsames Seminar über multimodale Kommunikation dienen, in dem Studierende lernen und mit internationalen Forscher:innen über dieses Thema diskutieren können. Das gesamte Material wird öffentlich zugänglich gemacht werden.

Projektleitung:
Prof. Dr. Katharina Rohlfing (UPB)
Prof. Dr. Kazuki Sekine (Waseda University, Tokyo, Japan)

Beteiligte Mitarbeiterinnen:
Dr. Angela Grimminger
Valeriia Tykhonenko
(ehemals Dr. Nils Tolksdorf)

Towards human agency in healthcare applications, it is important to develop methods that incrementally learn latent representations (encodings) allowing for efficient memory, fast recognition, and retrieval of interaction episodes with persons that have mental impairments while respecting privacy concerns. In collaboration with our application partner Bethel, this goal will be pursued using a virtual teachable personal assistant that builds up an interaction memory with a user (using natural language processing and demonstrations) and that employs it for selecting assistive behavior in related situations, respecting privacy concern.

Link zur Projektwebseite.

Projektmitarbeiterin: Valeriia Tykhonenko

Das Vorlesen nimmt eine wichtige Rolle im frühkindlichen Spracherwerb ein. Dabei kommt der Interaktion mit der vorlesenden Bezugsperson eine besondere Bedeutung zu. Digitale Medien spielen eine immer größere Rolle, auch im Alltag von Kindern und in Bezug auf deren Leseverhalten; insofern stellt sich die Frage, wie digitale Bilderbücher optimal gestaltet werden können, um eine möglichst sprachförderliche Wirkung zu entfalten – auch dann, wenn Kinder diese alleine rezipieren.
Im Projekt SAYL – Stimulating Adventures for Young Learners haben wir bisher 10 qualitativ hochwertigen interaktiven e-books für 3- bis 5-jährige Kinder erstellt, die in (mehr als) 10 Sprachen und online frei verfügbar sein werden.

Aktuell läuft die Forschung zu den SAYL-Büchern. Dabei möchten wir in den nächsten Monaten erfahren, wie die Bücher verwendet werden, um daraus abzuleiten, ob wir unsere Website oder die Bücher verbessern können.
Wenn Sie die daran teilnehmen und so schon jetzt Einblicke in die Büchern bekommen möchten, melden Sie sich gerne unter sprachspiellabor[at]uni-paderborn.de

Es werden dabei die Klickdaten aufgezeichnet und zwar in einer Form, bei der individuelle Kennnummer vergeben werden. Genaueres zur Verarbeitung dieser Daten finden Sie in der  Datenschutzerklärung.
Datenschutzerklärung zur Forschung
 

Projektleitung:
Prof. Dr. Katharina Rohlfing
Dr. Angela Grimminger

Sprachverständnis ist entscheidend für den schulischen Erfolg, da es das Verstehen von Anweisungen, das Lernen von Inhalten und das Lesenlernen beeinflusst. Defizite in diesem Bereich können sich negativ auf das gesamte schulische Lernen auswirken. Rezeptive grammatische Schwierigkeiten bleiben jedoch oft unentdeckt und sind schwer zu diagnostizieren. Auch wenn diagnostische Kompetenzen sehr große Relevanz für die zielgerichtete Unterstützung von Kindern haben, sind Lehrpersonen und Kindergartenpädagog:innen nicht immer akkurat in ihren Einschätzungen. Es fehlen zudem ökonomische Diagnoseverfahren zur Überprüfung rezeptiver grammatischer Fähigkeiten, die im Gruppensetting möglich sind. Das Projekt “GraF GruS” adressiert diese Forschungslücke, indem ein Verfahren entwickelt wird, das die ökonomische Erfassung rezeptiver Grammatikfähigkeiten in Gruppensettings ohne Einbezug von Schriftsprache bei Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren ermöglicht. 

Aktuell befindet sich das Instrument GraF GruS in der Phase der Validierung. Prospektiv ist die darauf aufbauende Entwicklung von Förderkonzepten angedacht.

Projektleiterin:

Assoz. Prof. Susanne Seifert, PhD

Projektpartnerinnen und Kooperationen:

Univ.-Prof. Lisa Paleczek, PhD

Dr. Franziska Viertel, Universität Paderborn

Dr. Juliane Augustin, Humboldt-Universität zu Berlin

C04 untersucht die Entwicklung der individuellen sprachlichen Kreativität bei Wortbildungsprozessen im Kindesalter. Dabei stellt es die Kreativität im verbalen und nonverbalen Verhalten bei lexikalischen Lücken und Wortfindungsproblemen von ein- bzw. mehrsprachigen Kindern mit typischer vs. beeinträchtigter Sprachentwicklung einander gegenüber. Ergänzend werden Einflüsse von Kognition und Temperament, emotionalen und situativen Bedingungen erhoben. C04 wird so die Kreativität als Teil des individuellen Lernprozesses und der Entwicklung des mentalen Lexikons modellieren. Langfristig zeigt C04, wie kreative Benennstrategien Verständnis im Dialog herstellen.

Projektleitung:
Professorin Dr. Katharina Rohlfing (UPB)
Professorin Dr. Martina Hielscher-Fastabend (Universität Bielefeld)
Professorin Dr. Julia Settinieri (Universität Bielefeld)
Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen:
Luyao Wang (UPB)
Alexandra Filimonova (Universität Bielefeld)
Denise Gajda (Universität Bielefeld)