Mirko Schürmann hat am 08.10.2026 seine Dissertation im Fach Psychologie zum Thema „Evaluation mathematischer Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme im Studium“ erfolgreich verteidigt und damit die Promotion abgeschlossen. Wir gratulieren!
... aus der und über die Arbeitsgruppe Kognitive Psychologie und Psychologiedidaktik
Im neuen Psychologie-Unterricht ist die Fachdidaktik Psychologie mit direkten und indirekten Beiträgen vertreten. Das Heft selbst ist in der Universitätsbibliothek verfügbar: https://katalog.ub.uni-paderborn.de/local/r/9925204368406463?sr(q,any)=Psychologie-Unterricht
In der Sendung „Facts & Feelings“ von Deutschlandfunk Nova ist die Podcast-Folge „Immer noch auf ungelesen – Müssen wir sofort antworten?“ erschienen. Ausgangspunkt ist Anna: 29 ungelesene WhatsApp-Chats, dazu weitere Nachrichten in anderen Messengern – und ein ständiges schlechtes Gewissen, das mit jedem Tag ohne Antwort wächst.
Dieser Frage haben sich Kai Biermeier und Prof. Ingrid Scharlau in ihrem neuen Forschungsartikel „Comparing attention estimates across two tasks through formalization“ (veröffentlicht in der Fachzeitschrift Scientific Reports) gewidmet.
Untersucht wurde diese Fragestellung genauer im Rahmen eines Aufgabenvergleichs.
Teilnehmer*innen der Studie führten sowohl einen sogenannten Whole Report als auch eine Temporal Order Judgment Aufgabe durch. …
Neu erschienen ist das Buch von Katrin B. Klingsieck und Markus Koppenborg, in dem Expert*innen aus der deutschen Prokrastinations- und Motivationsforschung, evidenzbasierte Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Prokrastination in Studium und Erwachsenenbildung zusammenzustellen.
Stellen wir uns vor: Alle Studierenden an Hochschulen werden bei ihren Übungsaufgaben unterstützt durch ein Agentensystem, das ihren individuellen Lernstand und ihre Präferenzen genau kennt und passende Lernempfehlungen für die jeweilige Situation geben kann, zusammen mit angepassten Übungsmaterialien, Hilfestellungen, Feedback und Ermutigungen. Das ist das Versprechen agentischer KI im Hochschulsystem. Aber wie wünschenswert ist das?
Im Projekt LehramtsNavi wurde die unterschiedliche Bedeutung überfachlicher Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in verschiedenen Phasen des Studiums untersucht.
Im Projekt A01 „Adaptive explanation generation“ des TRR „Constructing Explainability” werden die Anpassungen der Gesprächspartner:innen aneinander beim Erklären untersucht. Dabei setzt interaktive Adaptivität unter anderem Wissen über den Partner bzw. die Partnerin voraus. Dieses „Partnermodell“ ist Gegenstand eines gerade veröffentlichten Artikels. Um zentrale Dimensionen des Partnermodells herauszuarbeiten, wurden Personen, die häufig…
Die Kritik an fehlender Aufmerksamkeit ist nicht neu. Vielmehr hat sie das Aufkommen neuer Technologien schon
immer begleitet. Ob sich die Hochschuldidaktik vermehrt mit Aufmerksamkeit beschäftigen sollte? Aus historischer Perspektive scheint das nicht nötig.
Prof. Ingrid Scharlau hat dazu einen Beitrag im August-Heft der Forschung & Lehre (Deutscher Hochschulverband) veröffentlicht.
Die Auseinandersetzung mit KI spielt für alle Teilgebiete der Psychologie eine große Rolle, ist aber je nach Thema sehr unterschiedlich. In der aktuellen Ausgabe der Psychologischen Rundschau stellen daher verschiedene Fachgruppen der Deutschen Gesellschaft für Psychologie ihre Sicht vor (https://econtent.hogrefe.com/toc/pru/current). An der Veröffentlichung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie war Prof. Dr. Heike M. Buhl beteiligt. Sie weist…
Gemeinsam mit Dr. Christian Kölzer von der Universität Hamburg war Prof. Dr. Ingrid Scharlau Gastgeberin einer Siggener Begegnung zum Thema Aufmerksamkeit und Ablenkung. Die Siggener Begegnungen werden von der Toepfer Stiftung F.V.S. mit Sitz in Hamburg auf Gut Siggen in Ostholstein organisiert. Träger*innen der Stiftungspreise und Teilnehmer*innen ihrer Programme, Mitglieder ihrer Gremien sowie andere Persönlichkeiten aus ganz Europa finden sich…
Dr. Christina Lammer hat mehrere Jahre in den Mentoring-Projekten der Arbeitsgruppe Kognitive Psychologie und Psychologiedidaktik gearbeitet, zunächst als Elternzeitvertretung im Mentoring für Doktorandinnen und Peer-Mentoring, dann im inzwischen leider eingestellten PerspektivEIM-Programm der Fakultät Elektrotechnik, Informatik, Mathematik. In alle Programme hat sie ihre internationale Perspektive, das Bemühen um gute Arbeitsbedingungen und die…
Die Veröffentlichung „Why I declare a conflict of interest and you should not“, an der Prof. Dr. Ingrid Scharlau beteiligt ist, hat 2026 eine Empfehlung der Society for the Improvement of Psychological Science erhalten. SIPS-Auszeichnungen würdige Projekte zu würdigen, die die Ziele der SIPS unterstützen.
Im interdisziplinären Forschungsteam des Sonderforschungsbereichs SFB/TRR 318 „Constructing Explainability“ (Projekt C01, “Healthy distrust”, Fach Psychologie, AG Kognitive Psychologie und Psychologiedidaktik) ist ab dem 01.10.2026 eine Stelle als
Studentische Hilfskraft (w/m/d)
zu besetzen. Es handelt sich um eine befristete Tätigkeit im Umfang von 8 Stunden pro Woche. Näheres finden Sie in der verlinkten pdf-Datei.
