Bei DIE ZEIT ist ein Beitrag erschienen, der die aktuelle Debatte um „endloses Scrollen" und die Social-Media-Nutzung Jugendlicher anhand von Forschungsbefunden einordnet. Prof. Dr. Sven Lindberg von der Universität Paderborn wurde dazu als Experte interviewt und ordnet die Befunde aus entwicklungspsychologischer Perspektive ein.

Interessierte können sich ab sofort zur Tagung ...

Im RedaktionsNetzwerk Deutschland (RND) ist ein Beitrag erschienen, der sich mit der Frage beschäftigt, warum wir uns in einer digital geprägten Alltagsumgebung zunehmend schwerer auf eine Sache konzentrieren können – und warum „Multitasking“ oft in Wahrheit anstrengendes Umschalten zwischen Aufgaben ist. Prof. Dr. Sven Lindberg ordnet im Artikel ein, wie permanente Reize (z. B. Push-Nachrichten, viele Tabs, Second Screen) Aufmerksamkeit binden…

Die Deutsche Gesellschaft für Psychologie führt unser kleines, feines Lehramtsstudium jetzt auch unter den Möglichkeiten Psychologie zu studieren, auf, siehe hier ...

Bereits während ihres Bachelorstudiums mit den Fächern Erziehungswissenschaft und Deutschsprachige Literaturen war Frau Gladow als studentische Hilfskraft im SFB/ TRR 318 „Constructing Explainability“ beschäftigt. Während ihres Masterstudiums der Fächer Digital Humanities und Erziehungswissenschaft hatte sie im TRR eine Stelle für die Studienkoordination inne. Nach Abschluss des Studiums startet sie nun im psychologischen Teil des Projekts A01…

Nils Sagolla hat am 21.01.2026 seine Dissertation im Fach Psychologie zum Thema „Auswirkungen studien- und berufsrelevanter Fähigkeiten im Lehramtsstudium“ erfolgreich verteidigt und damit die Promotion abgeschlossen. Wir gratulieren!

In der Neuauflage des Springer-Handbuchs Entwicklungs- und Erziehungspsychologie von Kracke und Noack sind gleich zwei Publikationen aus dem Fach Psychologie erschienen. Das Kapitel von Buhl und Hilkenmeier arbeitet einige Faktoren heraus, wie die Familie den Bildungserfolg von Kindern beeinflusst. Der Beitrag untersucht die zugrunde liegenden Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation und diskutiert darauf aufbauend…

Am Ende des Jahres 2025 haben wir Mara Kaemper nach vier erfolgreichen Projektjahren und insgesamt sechs Jahren in unserem Team verabschiedet. Im Rahmen des Drittmittelprojekts „Entwicklung und Evaluation von digital unterstützten Maßnahmen ressourcenorientierter Förderung und Motivation und Volition in Lernprozessen“ hat sie unterschiedliche Varianten eines ressourcenorientierten Programms zur Förderung der Selbstregulation bei der Entwicklung…

Wir verabschieden Isabella Koralewicz, die bis Ende 2025 die Koordination der Integrated Research Training Group des Sonderforschungsbereiches TRR 318 mit ihrer Expertise in Verwaltungstätigkeiten unterstützt hat. Wir sagen herzlichen Dank!

Zum Jahr 2026 laufen die Verträge von Ngoc Chi Banh und Sabrina Schmöckel aus. Chi Banh hat ...

Im Dezember lädt ProLernen zu einer besonderen Adventsaktion ein: Im Foyer der Bibliothek erwartet euch ein liebevoll gestalteter Adventskalender. Hinter jedem Türchen finden sich kleine Impulse und Anregungen zu Selbstmanagement, Selbstfürsorge und einem entspannten Übergang ins neue Jahr – zum Mitnehmen, Ausprobieren und Genießen. Vorbeischauen lohnt sich: Jeden Tag öffnet sich ein neues Türchen mit einer Idee, die in der oft trubeligen…

Tobias Peters, Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Sonderforschungsbereich TRR 318 "Constructing Explainbility", hat am 10. Dezember 2025 seine Dissertation im Fach Psychologie zum Thema "Healthy Distrust in the Context of Artificial Intelligence" erfolgreich verteidigt und damit die Promotion abgeschlossen. Wir gratulieren! Und freuen uns darüber, daß er dem TRR 318 in dessen zweiter Phase als Postdoc erhalten bleibt!

Gegenstand des SFB/TRR 318 ist „Constructing Explainability“. Damit ist es auch wichtig, Verstehen als Ziel von KI-Erklärungen zu untersuchen. In einem jetzt veröffentlichten konzeptuellen Artikel werden die beiden Erklärziele „Enabledness“ und „Comprehension“ herausgearbeitet. Der Beitrag wurde in einer Synthesegruppe des TRR unter Federführung von Hendrik Buschmeier, Heike M. Buhl und Friederike Kern erarbeitet.

Die Einreichung von Beiträgen zur Tagung "Psychologiedidaktik und Evaluation" (15.-16. Mai 2026) eröffnet! Wir freuen uns auf die Beiträge!

Seit dem 17.11.2025 ist Thorsten Auer in der Arbeitsgruppe Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie beschäftigt. Ziel ist es, in Kooperation mit dem Studentischen Gesundheitsmanagement ein Online-Self-Assessment zu entwickeln, das Studierenden die Orientierung in den gesundheitsförderlichen Angeboten der Universität erleichtert.

Ingrid Scharlau ist an einer aktuellen Publikation zu Interessenskonflikten in der Wissenschaft beteiligt. Dabei geht es nicht um die „großen“ Konflikte von Wissenschaftler*innen, die an einer Behandlungsform oder einem Medikament beteiligt sind und davon auch finanziell profitieren, sondern um die kleinen, die dadurch entstehen, dass Publizieren nicht nur Wissenschaft an sich ist, sondern auch ganz konkrete Vorteile bringt wie etwa die…

Schmöckel, S. (in press). Hör mal, wer da spricht – Eine dialogische Perspektive auf studentische Äußerungen zu Fachkulturen. die hochschullehre.

Schmöckel, S. & Scharlau, I. (2025). No Student Should Be an Island: A Peer-Approach to Decoding and Disrupting. Transformative Dialogues: Teaching and Learning Journal, 18(3), 98-115. https://doi.org/10.59236/td2025vol18iss31913

Porwol, P., & Scharlau, I. (2025). Is explaining more like showing or more like building?—Agency in metaphors of explaining. Frontiers in Psychology, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1628706

Ab dem Wintersemester 2025/26 löst das Zertifikatsstudium Psychologie das Nebenfach Psychologie im Bachelor Informatik ab. Es wird im Studium Generale bzw. als Zusatzmodul studiert. Die Belegung wird ab dem 3. Bachelorsemester empfohlen und kann auf Bachelor und Master verteilt werden. Sind Sie interessiert an Explainability, Künstlicher Intelligenz, Mensch-Maschine-Schnittstellen/Usability oder kognitiver Modellierung - oder ganz allgemein an…