Modulbeschreibungen Master Musik (Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule)

(Exemplarischer Studienverlauf)

M1: Schulbezogene Instrumental- und Ensemblepraxis / Praxis schulischer Musikvermittlung 1
Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

• Planen und Vorbereiten gemeinschaftlichen Musizierens im schulischen Kontext
• Auswählen geeigneter Literatur für spezifische Anforderungen
• Bearbeiten von Vorlagen und Anpassen von vorgegebenem Material an spezifische Erfordernisse
• Anleiten eines Ensembles im schulischen Kontext
• Kenntnis von Konzepten und Materialien zum Musikunterricht in Bläser- oder Streicherklassen

b) Liedbegleitung/Improvisation 2

• Fertigkeit, Lieder unterschiedlicher stilistischer und kultureller Provenienz praxisgerecht zu begleiten bzw. zu instrumentieren
• Kenntnis alters- und schulartenspezifischer Lieder/Liedgattungen und deren musikpraktische Gestaltungsmöglichkeiten
• Fähigkeit, auf der Grundlage harmonischer, rhythmischer und/oder melodischen Vorgaben stilistisch angemessen zu improvisieren und eigengestalterische musikalische Ausdrucksformen zu initiieren

c) Schulbezogenes Musikrepertoire

• Fähigkeit, historische und aktuelle Musik(en) unter unterrichts- und schulstufenrelevanten Gesichtspunkten auszuwählen, didaktisch zu analysieren und zu bewerten
• Kenntnis differenzierter Einsatzmöglichkeiten von ausgewählten Musikgenres,-gattungen und -werken für den Unterricht
• Kenntnis und kritische Einschätzung relevanter Unterrichtsmaterialien und digitaler Einsatz- bzw. Darbietungsmöglichkeiten

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

• Ästhetische Urteilskompetenz
• Selbstkompetenz
• Methodenkompetenz
• Individuelle Artikulationsfähigkeit

Inhalte:

a) Klassenmusizieren

• Bewerten und Auswählen von Instrumentalsätzen hinsichtlich der Qualität und Eignung im schulischen Kontext
• Anfertigen schulstufenspezifischer Arrangements und Spielhilfen für heterogen strukturierte Instrumental-/Vokalensembles
• Grundlegende Spieltechniken auf unterschiedlichen schulrelevanten Instrumenten
• Didaktisch-methodisch begründete Anleitung heterogener Instrumental- und Vokalgruppierungen in unterschiedlichen musikalischen Stilrichtungen

b) Liedbegleitung/Improvisation 2

• Erarbeitung eines stilistisch differenzierten, praxisorientierten Repertoires an Begleitmustern und -techniken für den schulischen Musikunterricht
• Erweiterung des alters- und schulartenspezifischen Liedrepertoires
• Festigung und Erweiterung der im Bachelor-Modul 4 (Teilbereich c) erworbenen Kenntnisse und praktischen Kompetenzen im Bereich der Improvisation

c) Schulbezogenes Musikrepertoire

• Didaktische Analyse von Musikstücken unterschiedlicher Stilistik, Epochenzugehörigkeit und ethnologischer Herkunft
• Aufbau eines didaktisch begründeten Musikrepertoires für unterschiedliche Themenfelder des Musikunterrichts 
• Kennenlernen und qualitative Beurteilung von traditionellen und digitalen Unterrichtsmedien
• Entwicklung werk- oder genrebezogener Unterrichtsversuche

M2: Theorie schulischer Musikvermittlung

• Kenntnis zentraler Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse der musikbezogenen Unterrichtsforschung im Kontext kultureller, medialer und technischer Veränderungen im Musikleben
• Kenntnis fachgeschichtlich wichtiger musikdidaktischer Konzeptionen als Grundlage eines praxisorientierten musikdidaktischen und ñmethodischen Reßexionsvermögens
• Anwendung musikdidaktischer Grundsatzfragen auf eigene Unterrichtsversuche

b) Interdisziplinäres Lernen / Interkulturalität 1

• Einsicht in funktionale, (schul-)organisatorische und lernpsychologische Aspekte des interdisziplinären Lernens
• Grundlegendes Verständnis für die Konzeption, Realisierung und pädagogische Bewertung fächerübergreifende Lernprojekte
• Kenntnis der Perspektiven, Chancen und Problemstellungen interkultureller (Musik-)Pädagogik
• Verständnis ausgewählter teil- bzw. fremdkultureller Systeme  

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

• Selbstkompetenz
• Methodenkompetenz
• Individuelle Artikulationsfähigkeit
• Umgang mit Heterogenität (in musikkulturellen Bezügen)

Inhalte:

a) Didaktische Konzeptionen / Unterrichtsforschung

• Systematische Erschließung und interdisziplinäre Vernetzung wichtiger musikdidaktischer Konzeptionen und Forschungsansätze
• Analyse musikbezogener Lern- und Aneignungsprozesse; Diagnose von Lernschwierigkeiten und Konzipierung bzw. Umsetzung entsprechender Fördermaßnahmen
• Kritische Auseinandersetzung mit Methoden und Ergebnissen der Unterrichtsforschung

b) Interdisziplinäres Lernen / Interkulturalität 1

• Funktionen, Ziele und Organisationsformen interdisziplinären Lernens und Lehrens
• Themenbezogene Konkretisierungen und Seminarprojekte mit Fachdisziplinen innerhalb des Instituts (Kunst, Textil)
• Fächerübergreifender Musikunterricht: Modelle für die Unterrichtspraxis
• Interkulturelle (Musik-)Pädagogik: Aufgaben, Ziele, Inhalte
• Kennenlernen ausgewählter musikalischer Teil- und Fremdkulturen

M3: Praxis schulischer Musikvermittlung 2
Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen

• Kenntnis der gängigen musikunterrichtlichen Lernfelder bzw. Umgangsweisen mit Musik und deren Kategorisierungen
•  Vertrautheit und praktische Erfahrung mit den Möglichkeiten, Lerngegenstände des MU in verschiedenen Lern- und Handlungsfeldern miteinander zu vernetzen
• Reßexions- und Beurteilungsfähigkeit musikunterrichtlicher Arbeitsmittel und Methoden;
• Praxisbasierte Kenntnis unterschiedlicher Unterrichtsformen

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

• Ästhetische Urteilskompetenz
• Selbstkompetenz
• Methodenkompetenz
• Interaktive Anwendung von Mitteln und Medien

Inhalte:

Lernfelder und Methoden des Musikunterrichts:

• Lernbereiche/Handlungsfelder des Musikunterrichts: Fachgeschichtliche Dimension und Systematik
• Musikunterrichtliche Lernbereiche im Spiegel neuerer Lehrpläne, Schulbücher und Unterrichtswerke
• Zuordnungsmöglichkeiten von Unterrichtsgegenständen zu unterschiedlichen Lernbereichen bzw. musikbezogenen Umgangsweisen
• Methoden des Musikunterrichts im fachgeschichtlichen Diskurs
• Arbeits- und Hilfsmittel im Musikunterricht
• Unterrichtliche Aktions-, Kommunikations- und Sozialformen; Methoden musikbezogener Lern- und Aneignungsprozesse